《三个儿子》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？当我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？ 本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。 这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

1.掌握生字词语。 2.感情朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重点： 1.有感情的朗读课文，读准人物说话时的语气。 2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 四、教学难点： 理解明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子。

我班学生通过两年来的跨越式实验教学的培养，对于学习生字的基本方法较为熟练，能够使用多种方法记忆生字；阅读能力在逐步提高，能够在老师的指导下感情朗读课文；资料城的拓展文章对他们很有吸引力，学生喜欢读，但在问题的回答上缺乏语言组织能力，条理性差、准确性差。小组学习时个别学生不够积极主动，合作意识差。