17.古诗两首
备课类创建时间：2017-03-28 11:25
学习时间：暂无|年级：二年级下 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 1.会认4个字，会写4个字。 2.能理解古诗的意思，有感情地朗读古诗，背诵古诗 3. 激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 4.感悟诗人对大自然的赞美之情。
- 重难点
- 重点 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然 的赞美之情。 难点 边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景和诗人的心境。
- 学情分析
了解诗人，背诵已学古诗
- 教师支持
- 1谈大诗人李白。 (板书:李白）同学们知道李白吗？简介:李白是唐代大诗人。他写过很多诗，他酷爱喝酒，每次一喝酒就诗性大发，写的诗想象丰富、气魄雄伟，非常浪漫，因此被称为“诗仙”。你知道他写的哪一首诗？你能来吟诵一下吗？ 2吟诵已学古诗，如:《早发白帝城》《望天门山》 《秋浦歌》等。 设计意图:联系旧知，既加深对诗人李白的印象，又能巩固积累古诗。更重要的是感受李白写诗的特点，为后面的教学铺垫。
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感受李白诗的风格，导入新课
- 教师支持
- 1刚才同学背诵的古诗，你是否发现李白写的诗有一个共同的特点？（想象丰富，气魄雄伟。。 2过渡引入:今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题） 3读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 4解题:望:看，从远处看。庐山瀑布:出示课件，欣赏庐山瀑布的雄伟壮观，并作简单介绍。 设计意图:板书课题，指导生字字形，区别形近字，扎实语文学习，体现语文工具性的特点。在解题中欣赏庐山美景，进一步激发学生学习的兴趣。
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初读古诗，读好
- 教师支持
- 1借助拼音，自由读古诗，争取读正确，读通顺。 教师:在李白笔下，庐山瀑布又是一幅怎样的景象呢？请同学们自由读读古诗。 2检查朗读。 （1）指名多人读，正音，适当评价。 （2）有节奏地读。有节拍地读。师生合作，齐读。设计意图:初读要求定位在读好，这里的“好”主要是让学生读准字音，读顺诗句，能正确停顿，读出节奏，读出诗韵来。
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细读古诗，读懂
- 教师支持
- 1结合注释读。 请大家结合古诗下方的注释来读，边读边想想诗句的意思。 (教师巡视，指导学习困难的同学） 2理解古诗大意。 教师:俗话说“读书百遍，其义自见”，你读懂多少了呢？（由学生的回答进行引导，大致理解古诗就可以) 香炉:出示图片，理解香炉，庐山山顶很像一个香炉。（板书“生、挂、飞、落”，重点理解。） “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：夸张的写法，教学时，让学生感受到瀑布的雄伟壮观。“三千尺”是个概数，瀑布从天而降，就像银河从天而降。从中也能感受到李白诗的特点，想象非常丰富。 3看着图，再读古诗，把自己眼前看到的景象通过读表达出来。（指名2人，齐读） 设计意图:对于二年级来说，古诗的理解不用太深，能让他们初步感知大概意境，并能在老师的引导下读出诗句来，就可以了。这首诗中四个动词“生、挂、飞、落”用得非常巧妙，引导学生感受李白写诗想象丰富，非常夸张，进而体会到整首诗雄伟壮观的特点。
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吟诵古诗，悟情
- 教师支持
- 1创设情景，引诵古诗。（学生闭上眼睛，边想象老师所描绘的画面，边想诗句) 2配乐背诵，走进诗的意境。 （1）指名背诵，适当评价。 （2）齐背古诗，感受意境。 3回归整体，抒发情感。 教师:读到这里，如果用一个词来表达庐山给你留下的印象，你会用什么？用“啊，真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
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反复诵读，升华诗情
- 教师支持
- 1师再次配乐范读。 3指名读，师生共评。 第一、二句话语速稍慢语气较柔和；第三、四句语速加快，语气加重，“三千尺，落九天”要拉长调。 4指名配乐读，挑战读，分组赛读。
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指导书写“炉、流、烟、银”四个字
- 教师支持
- 2教师重点指导并范写“银”字。
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课外拓展，积累古诗
- 教师支持
- 同学们，我们祖国山河壮美雄伟，风光秀丽，从古至今，许许多多的大诗人写下了很多很多诗词赞颂我们祖国的山河，老师这里还有几首，我们一起来读读，好吗？
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课后小结
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课后习题
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