17.古诗两首
备课类创建时间：2017-03-28 11:25
学习时间：暂无|年级：二年级下 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
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简介：
- 教材分析
- 教学目标
- （1.）认识4个生字，会写“炉“、"烟““银”、“流”4个生字。 (2.) 有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 (3.) 激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
- 重难点
- 教学重点： （1.）认识4个生字，会写“炉“、”烟““银”、“流”4个生字。 （2.）有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学难点： （1.）感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 (2.) 激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
- 学情分析
导入
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- （PPT展示瀑布图片）这是什么？（板书：瀑布）“瀑”是生字，把字音读准。齐读瀑布。 你知道什么是瀑布吗？（指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊）
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- 这是哪里的瀑布？（庐山）你从哪里知道的？（你真细心，学习就得这样，细心观察）（板书：庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读准啰）欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的？（生说）
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- 是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，有人还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）
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- 今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。
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自主学习，初步感知
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- 过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。 1.播放 课件《望庐山瀑布》的情景朗诵。 2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。师强调自己读自己的（读三遍，读完后用坐姿告诉老师）。 过渡语：有谁发现，这首诗中有一对双胞胎？（你真是火眼金睛呀！） （1）比较：炉和庐 生指出两个字有什么不一样。先读，再交流识字方法。 （2）巧记：疑 生指出识记生字的方法； 给生字宝宝找朋友来识记生字（疑问 怀疑） 过渡语：如果生字宝宝和它的小朋友在一起，你们还认识吗？ 3.出示生字词 庐山 瀑布 香炉 疑是 银河 紫烟 （个别读、小组读、全班读、开火车读） 4.让学生观察范字（炉），交流识字写字的经验。 5.有重点地指导书写“炉”，（“炉”字火的捺变成点，板书：炉） 6.学生练习书写生字。（描一个，写两个）师指导书写生字，强调执笔姿势和坐姿（身直头正，脚放平，一寸一尺一拳头）。 展评，让生指出哪个笔划写得好；那个笔划不够规范。 展示后，修改，再展示。
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读通诗句，读出节奏
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- 过渡语：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。（出示：画出节奏的诗句） 1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号 2、PPT播放课文范读 3、个别生读 请生来评一评该生读得如何？ 个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读 过渡语：作为奖励掌声想起来，同学们读得真棒！
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诗文对照，理解诗意
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- 1、小朋友们，你们读得真好。你知道这首诗的意思吗？ 2、课件展示诗句。先让学生自由发言说说对诗句的理解，然后老师引导理解。 （1）PPT出示第一句：指名读第一句诗“日照香炉生紫烟”。 请生说说：日照、香炉、紫烟的意思； 标注“生”（为什么不用“升”？诗中是“产生然后升起”的意思） 指名读——让紫烟升的再高一点，再读 （太美啦，阳光照耀下，香炉峰生出了紫色的云烟，袅袅上升。远远的看去，瀑布又像什么呢？PPT出示“遥看瀑布挂前川”，远远看去，瀑布好像一条巨大的白练，从悬崖直挂到前面的河流上。） （2）朗读感悟庐山瀑布的壮美 指出川，就是河流。曾学过的四字词语：川流不息。 （PPT圈出“挂”）孩子们，作者只用了这么一个字“挂”，就把瀑布写活了，它不再是静止的了。让我们用朗读来把它读出来吧。 让诗人站得远一点！（强调“遥”） 让瀑布挂得高一点！（强调“挂”） 再挂高一点！（强调“挂”） （3）你看那瀑布，从悬崖直挂到前面的河流上，到底有多高啊？ （PPT出示：飞流直下三千尺） 理解“三千尺”，指出夸张的用法。 （我们知道李白的诗，想象丰富，气魄雄伟学生齐读） 我们知道他用三千尺，写了瀑布从很高的地方飞流下来。那你能把它的高读出来吗？ 指名读，读得再高一点，强调三千尺。读得好，再现了瀑布宏伟的气势。 （4）假如你是诗人李白，看到这飞流直下三千尺的瀑布，心里会有什么样的想法呢？（指名说，PPT出示“疑是银河落九天”）学习生字“疑”，怀疑银河从九重天上落下来。 出示PPT理解“银河”、“九天”。 （银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢，是诗人心里想的，怀疑的，出示PPT） （这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。请同学们想象这景象，再来读读这两句诗。） （5）诗歌学完了，那你能合起来说说这首诗的意思吗？ ［温故而知新。这里不但扎实地解决了“疑”字，而且通过运用，使学生感悟到李白诗词的风格，有利于提高学生的欣赏水平。] 3、接着让学生闭上眼睛想象诗句描绘的画面，再课件展示画面，让学生感受。 4、最后在画面下出示诗句的意思。学生齐读意思。 5、咱们来玩个小游戏，课件展示”我知道”师读诗句意思，你们来猜猜师读的是哪句诗。 下面咱们换一种方式继续玩游戏。 6、补充诗句练习。
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想象画面，读出韵味
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- 1、逐句指导读出韵味 游戏玩完了，喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句？（生答……为什么呀？） 预设： 第一句 读出它的美； 你读得有点美了，谁能读得更美？真棒，你读出了他的韵味。 第二句（瀑布很美）是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪 亮的珍珠，多美呀！ 第三句（根据回答板书三千尺）这些是瀑布的什么？（高）真的不多不少有三千尺，你量过吗？诗人李白量过没有？我想，也没有。噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来（比它更有气势点……） 第四句（瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦） 2、总结瀑布特点 喜欢这庐山的瀑布吗?为什么？板书：美、壮观
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回归全文，朗读全诗
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- 1．现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢（再次练读） 2.做诗人还可以自然些，老师给你们配上音乐，你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 3.瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。
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延读《早发白帝城》，引导积累。
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- 师领读两遍。
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背诵古诗，感受山河的美和壮观
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