《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。课文中主要讲三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时，通过让学生说一说除课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？从而进一步培养他们的创新精神和实践能力。以读促写，读写结合。

知识目标： 有主动识字的愿望，会认7个字，会写“艺、丝”等上下结构的四个生字。 能力目标： （1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意，体会他们的聪明、合作。。 （2）懂得事物之间的联系，懂得遇事要开动脑筋，想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。 情感目标： (1)在教学中生成热爱大自然的情感。 （2）赏诗仿写中感受中国语言的神奇、美妙，增强学生爱国主义情操。

1、通过教师引导、自己想象、同桌交流，说说生活中还有哪些地方可以找到风，表现风，并用自己独特、有趣的语言表达出来。 2.仿写风。 教学难点 培养孩子遇事要仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。另外，要从小学低年级学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点。让他们亲手做做，引导学生先读诗歌《风》，再想象生活中的“风”，说“风”，最后创作一首属于自己的《风》，这样在读中写，有效促进阅读教学的有效性。