- 教材分析
- 这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。在这些孩子中,伊琳娜是个肯动脑筋的孩子,她不盲从,不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境,是非常有利于培养孩子们的科学素养的。
- 教学目标
- 1、会认10个字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、看图学文,抓重点字词理解内容,并从中受到启发。
- 重难点
- 教学重点:掌握本课的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:理解课文,了解科学家的真正目的,并从中受到启发。
- 学情分析
导入
- 教师支持
- 导入
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
初读课文,学习生字
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
朗读课文。发现问题
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 引导学生按自己喜欢的方式自由读课文,画出自己不懂的问题。
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 引导学生大胆提出问题
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
合作探究、解决问题
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
全班交流,归纳学法,指导朗读
- 教师支持
- 指导朗读:注意段落中反问的语气
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
拓展阅读:《乌鸦》
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
写一写
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
复习检查
- 教师支持
- 1.开火车检查生字,新词。 2.指名读课文
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
整体感悟课文内容
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
再读课文、发现问题
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
合作探究、解决问题
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
全班交流,归纳学法,指导朗读
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
实践活动:加深理解
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
积累语言、拓展延伸
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
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