- 教材分析
- 这是一篇阅读课文,讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验,发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了,说:“我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋思考、动手做做看。 课文可分为三部分。 第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题:“一只杯子装满了水,如果放进一条金鱼,水不会漫出来。这是为什么?”两个小朋友说出了自己的想法。 第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。 第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说:我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。 1.渎课文,理解“科学家的话,也不一定都是对的”这句话的意思。 2.懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、思考、动手做做看的道理。 一个装满水的杯子、一条金鱼。
- 教学目标
- 1、会认15个生字,会写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
- 重难点
- 【教学重点】 正确掌握生字的音形义。 【教学难点】 理解课文内容,感受故事的趣味。并从故事中受到启发。
- 学情分析
导入新课
- 教师支持
- 初步谈话
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 谈话质疑
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
初课文,学习生字
- 教师支持
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- 教师支持
- 课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况
- 学生活动
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感悟课文内容
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- 活动备注
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- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
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- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 出示伊琳娜生气和微笑两张头像
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 进行发散思维训练。
- 学生活动
- 活动备注
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拓展延伸
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- 拓展延伸
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- 活动备注
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布置作业
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- 布置作业
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- 活动备注
- 活动资源
检查复习
- 教师支持
- 出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。分段指名朗读课文
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
指导学生掌握好要求会写的字
- 教师支持
- 指导学生掌握好要求会写的字
- 学生活动
- 活动备注
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指导学生书写生字
- 教师支持
- 指导学生书写生字
- 学生活动
- 活动备注
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指导学生正确运用生字
- 教师支持
- 指导学生正确运用生字
- 学生活动
- 活动备注
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