- 教材分析
- 《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础,我们让学生在明快的节奏中拍手诵读,激发学习兴趣,对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
- 教学目标
- 1、认识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习,生生互学,师生互动中获得多种识字方法,培养识字能力。 3、有节奏地朗读拍手歌,了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
- 重难点
- 学情分析
导入
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- 1、老师出字谜。 “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。(课件出示谜底“保”)
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- 1、出示“保”的会意文字。 老师讲解:“保”单人旁像一个妈妈,背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着,护着的意思。 2、给“保”组个词。 3、出示词语“保护”。 “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。
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- 说说,什么需要保护?
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初读课文
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- 1、今天,我们学习一首拍手歌,讲的就是关于保护动物的事。(板书:保护动物) 2、老师读儿歌。
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- 引导学生给自己提出读书的要求。 (1)遇到生字怎么办? (2)遇到难读的句子怎么办?
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合作识字
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- 1、拼音、图、文结合,玩找朋友游戏 (1)拍手歌里藏着许多小动物,(师贴拼音,生说出小动物的名称) kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo (2)图文和拼音对照,找朋友。 动物们在哪儿呢?赶紧对号入座。(生上台贴图) (3)读准字音,整体识记字形。 小老师带读难读的字音。 全班再齐读。 摘掉拼音帽子读。(开火车读)
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- (1)小动物们不见了,你还认得它们的名字吗?(课件出示) 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 (2)仔细观察说发现 仔细观察,红色的字有什么共同点? 认识“隹”(课件出示) 师:“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找,哪些字带“隹”旁?(点读)
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- 你还有什么办法记住这些字?学生交流 (课件出示)锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡
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初读课文
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- 词语送回课文再自由读文。师抽读,一人读一句。
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- (1)自己读文,读懂的地方画“!”,不懂的地方画“?”。 (2)交流:能用什么办法解开问号? (3)学生自主交流,解疑。 (4)反馈学习情况。 问号解开了吗?怎么解开的。 预设:“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”
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- 蓝天上雄鹰翱翔,丛林里老虎奔跑,竹林里熊猫嬉戏,大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子,我们要保护动物。问号变成感叹号 “!”了。
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拓展阅读
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- 1、看图读词 花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅 保护动物 杂草丛生 牢不可破 2、看图猜字。 (1)出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”? (2)生交流。 (3)师小结:“牢”上面的宝盖头表示一间房子,房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方,从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。(板书:牢记)
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写字指导
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- (1)第一个“牛勿” 以熊猫晶晶学写字,发现怎样正确规范地写好“物”。 (2)第二个“物” 出示晶晶重写的字“物” 生再点评。 师范写,生书空。 (3)出示“牢” 生点评。 师小结后范写。 (4)出示“猫” 学生给自己提写字要求。 生交流。 老师范写。
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- 教师指导
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课文总结
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- 1.认真听,仔细看,根据老师的意思找出卡片,大声地喊出来。 呆在妈妈身边很安全。(保) 一只美丽的小鸟爱唱歌。(鹂) 做拍手动作。(拍) 屋里关着一头牛。(牢) 学鸡叫。(鸡) 窗户的户加提手旁。(护) 描红描一半,小狗跑来看。(猫) 师总结:这节课,我们不仅学会了很多生字,还懂得了保护动物是件大事,要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“!”,恭喜同学们满载而归啦! 2、从和丛多像一对双胞胎呀!你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎,看谁编得多。 3、学着课文的样子,编编拍手歌。
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