06.我选我

备课类

创建时间:2016-09-19 16:32

学习时间:暂无|年级:二年级上 | 教材:人教版新课标

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教材分析
教学目标
1. 能理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯。 2. 采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。 3. 培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
重难点
教学重点:采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。 教学难点:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
学情分析

复习导入


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1.巩固词语  纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
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2.用上以上词语来说说课文的主要内容。       
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 板书:高尔基 小男孩
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课件展示生字词,通过男女读、开火车和齐读的方式复习生字词。
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学习课文


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过渡:看来同学们对课文的大概内容都有所了解,一位是大名鼎鼎的前苏联文学家,而另一位却是一个普普通通的少先队员,他们互不相识,却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文,走近这个故事的两位主人公,去探究他们的内心世界,体会他们的情感变化。 小结:可见他是是多么的关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程,却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱,也体现了他对我们下一代的关怀。 (设计意图:通过同学交流以及对重点句子的了解,让学生品味分析两个人物形象。)
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(1)谈谈男孩印象。 1、默读课文,思考:这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象? 2、同桌交流讨论。 3、指名说说对男孩的印象。 预设学生回答: 聪明、粗心、有礼貌……相机出示学习“鞠躬、胶卷” (
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(2)领悟高尔基对男孩的喜爱之情。 1、男孩给大家留下一个可爱的印象,那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行,又给你留下什么样的印象?自读课文,划出有关高尔基语言和行为的句子,想想你从这些句子里感受到什么? 2、小组讨论后在全班交流。 相机板书:喜爱、关怀 预设交流的句子:(注意边悟边指导感情朗读)    “孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”    “你怎么了?”    “来吧,我让他们放你进来。” 高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。 高尔基侧过脸,对着他微笑。
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小结:高尔基是那么有名的文学家,而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做,可见他一点都没有名人的架子。他有许多关于读书的名言:“书是人类进步的阶梯,我扑向书籍,就像饿饥的人扑向面包一样。爱书吧,它可以给你力量。”等等。这样一个如此著名的伟人,为了实现男孩的愿望,宁肯放弃宝贵的读书时间,这难道只是因为他喜爱这个男孩吗?
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一)齐读第一自然段(2分钟) 1、指出这段交代故事的缘由。 2、结合我班实际,说一说什么是劳动委员?劳动委员要做些什么?
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二)讲读第二自然段(3分钟) 1、联系第二句回答,“静悄悄”是什么意思?“大家都在想”想什么?(让学生闭上眼睛,老师朗读课文,培养想象能力) 2、正在大家认真思考时,发生了什么事? 理解“突然”这一个词语。“我选我”应该怎么读?
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三)讲读第三自然段(5分钟) 1、为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了? 2、谁能来读一读林老师的话?联系提示语,亲切地。 3、当林老师问王宁为什么选自己时,王宁是怎样回答的?(出示课件)能否为其加上提示词(如自信地、勇敢地),并且读一读? 4、从王宁的两句话中,你们觉得他是一个怎么样的孩子?(板书:热爱劳动,关心集体) 三)讲读第三自然段(5分钟) 1、为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了? 2、谁能来读一读林老师的话?联系提示语,亲切地。 3、当林老师问王宁为什么选自己时,王宁是怎样回答的?(出示课件)能否为其加上提示词(如自信地、勇敢地),并且读一读? 4、从王宁的两句话中,你们觉得他是一个怎么样的孩子?(板书:热爱劳动,关心集体) 三)讲读第三自然段(5分钟) 1、为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了? 2、谁能来读一读林老师的话?联系提示语,亲切地。 3、当林老师问王宁为什么选自己时,王宁是怎样回答的?(出示课件)能否为其加上提示词(如自信地、勇敢地),并且读一读? 4、从王宁的两句话中,你们觉得他是一个怎么样的孩子?(板书:热爱劳动,关心集体)
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四)齐读第四自然段(3分钟) 1、提出问题:“为什么王宁的话刚刚说完,教室里就响起一片掌声?小组讨论。 2、小结:由学生来总结和领悟,老师最后再补充。引导学生懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。 说话小练习,问同学,林老师最后会说些什么?如何评价这次的班委选举? 三、角色扮演,加深体验(2分钟) 分角色朗读。请全班同学扮演旁白,另外两位同学分别扮演林老师和王宁,要求读出感情和对课文的理解。
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角色朗读


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1、指名分角色朗读文中的对话,学生评议。
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2、男女生分角色朗读对话。
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 1、小男孩会回来吗?   预设: 会回来。因为他说要把高尔基的照片贴在墙报上。 不会回来。因为他觉得浪费了高尔基时间,很难为情。 2、高尔基希望小男孩回来吗? 小结:对呀,从“一定”及对待记者和少先队员截然不同的两种态度我们再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。齐读这句话。
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四、拓展阅读,升华体悟(10分钟) 篇目:《信心是生命》、《班级我爱你》、《值日生》等文章。 必读篇目:《信心是生命》、《班级我爱你》、《值日生》、《同学的友谊》、《友爱的集体》、《我选我》 选读篇目:《我爱我班》、《竞选班长》、《奖状的话》、《我看我自己》、《一次大扫除》、《毛遂自荐》
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拓展阅读


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学生读2-4篇阅读材料。
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五、拓展打写,发挥想象(10分钟) 1、如果班级开展一次班委选举,你想要竞选什么职位?为什么要竞选这个职位?如果你成功竞选上了,能为班级做什么事情? 2、选出有代表性的作品,让学生朗读,并指导。
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写话练习


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1、故事按你的想象发展着,请你续编下去。编故事时,请仿照课文中的冒号和引号来运用。生习作后,再进行交流。 2、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。 3、“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。
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板书设计


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6、小摄影师 喜爱 高尔基 男孩    关心 (下一代)
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