29.父亲和鸟
备课类创建时间：2016-09-19 16:32
学习时间：暂无|年级：二年级上 | 教材：人教版新课标
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
暂无简介
- 教材分析
- 本文题目是 《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲” 的爱鸟。
- 教学目标
- 1、、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、能熟练、流利地朗读课文，从读中巩固字音与字形。以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
- 重难点
- 三、教学重难点： 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、把课文读流利。
- 学情分析
- 二年级学生对鸟儿特别喜爱，而对父亲说的话不是很理解，难以感受到父亲对鸟儿的了解和喜爱
激趣导入
- 教师支持
- 、谈话激趣：同学们都看过美丽的小鸟，也听过各种鸟叫声。播放鸟叫的录音，引导学生谈话。当时，你们会是一种怎样的心情哪？ 2、今天，就让我们带着这种快乐的心情来学习一篇美丽的课文。《父亲和鸟》（板书课题）。
- 学生活动
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初读课文
- 教师支持
- 父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！ （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准；把课后“我会认”出现的字多读几遍；再把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）
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合作识字
- 教师支持
- 2、检查反馈，课件出示词语，指导认读； （1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声 （2）去掉拼音了，你们还会读吗？ （3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。 熟字加偏旁的方法： 喃 浓 嗯 、味 换一换的方法：焐---悟，猎----借 （4）课件出示读课文时积累的优美的词，齐读词语。说说这些词好在哪里。 一片树林 一声鸟叫 一根树枝 一群小鸟 一只小鸟 望了又望 闻了又闻 雾蒙蒙的树林 浓浓的草木气味 热腾腾的羽毛 很轻的话音 最快活的时刻 潮湿的翅膀 喃喃地说 奇怪地问 焐得热腾腾的
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生字回文
- 教师支持
- 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字“中”） （用“快活”说句子）
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写字指导
- 教师支持
- 1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。 2、指导书写： （1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排 列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。 （2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。 （3）学生临写，再进行评议。
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部分课文学习
- 教师支持
- 四、再读课文，整体感知。 1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了， 相信你们也能把课文读通顺了。再读课文，想一想： 父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。 2、生汇报，引出第一自然段： 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 ① 指读句子 ②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟） 父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。
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拓展阅读
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- 请打开阅读材料p170页阅读《大雁》、《孔雀》、《鸟孩子》、《爱唱歌的鸟》、《云雀的心愿》、《鸟的天堂》、《我是一只小小鸟》、
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拓展写作
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- 选其中三个词语写一段通顺的话： 父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙 惊动 快活 容易 热腾腾 潮湿 时刻 气味
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