- 教材分析
- 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯, 弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活, 得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠, 以自我为中心, 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 , 招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。 以人为本, 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 ,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
- 教学目标
- 1. 会认9个字,会写10个字。 2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。 3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
- 重难点
- 教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
- 学情分析
- 1.孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。 2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时, 孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点 ,“ 直 ”字少写一横等。
导入新课
- 教师支持
- 同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1.板书课题。学生读课题。 2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
初读课文
- 教师支持
- 1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字 ?自己不认识的字记下来。 2.教师范读。 3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活, 得到了大家的拥戴。)
- 学生活动
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自主识字
- 教师支持
- 三、指导自学 1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。 2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学 1.我会读: 课件出示读句子识字,指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期 ) (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 ) (4) 狮子见了,笑眯眯地说 :“ 不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始 ,小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 !”( 眯、郑 ) 2.指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1.我会认:课件出示生字。 (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。 (2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。 (3)让学生自己读读生字卡片 , 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 (4)做摘果子的游戏。
- 学生活动
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指导写字
- 教师支持
- 2.我会写: (1)课件出示,学生读要写的字,正音。 (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ,容易写错的字较多。如:“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最后一笔是竖弯勾)”等 ,这些都应提醒学生注意。 (3)指导把字写好时,可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些, 整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。 (4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
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拓展写话
- 教师支持
- 结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
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