- 教材分析
- 教学目标
- 1、认识12个生字,会写10个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
- 重难点
- 识记生字,背诵课文; 自主学习生字词。
- 学情分析
导入新课
- 教师支持
- 1、出示图片:蒲公英 同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。 板书:蒲公英 2、交流收集到的资料。 蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
- 学生活动
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- 教师支持
- 3、板书课题:金黄的草地 (1)质疑:读了课题,你有什么疑问? 疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的? (2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
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- 教师支持
- 1、利用课文内容导入新课: 孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀。可是植物的孩子没有脚也没有翅膀,怎样才能去旅行呢? 2、今天,我们就来揭开这个秘密。 板书:植物妈妈有办法。齐读课题
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自学生字
- 教师支持
- 1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。 2、检查,重点指导。 读准字音:呵欠傍晚一本正经 记住字形:弟:中间的长竖不出头。 返:“反”字的最后一笔注意变化。 3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
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- 教师支持
- 1、指名生分节朗读课文。 2、思考:课文主要讲了一件什么事情?
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- 教师支持
- 1、听老师读课文,边听边想:课文写了哪几位聪明的植物妈妈? 2、教师范读课文,学生听后回答。 随机出示词语:“蒲公英”、“苍耳”、“豌豆”(生字带拼音)及相应的植物图片。带拼音认读,再去掉拼音认读。(为学生自己读课文扫清障碍。)
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初读课文
- 教师支持
- 1、自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共五个自然段,可分两部分。 第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
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- 教师支持
- 1、生自读课文,圈画出字词。 2、小组交流识字方法,互帮互学。 3、认读词组,练习书写。 (1)出示词语:纷纷出发、啪的一声、仔细观察、蹦着跳着、挂住动物的皮毛、得到许许多多的知识。(纷、啪、察、蹦、识,注上拼音。) (2)指名认读,纠正读音。再请学生当小老师带读,齐读。 (3)开展“我会认”活动,让学生走上讲台认读生字,并说说自己识记字形的方法(其他同学可以补充)。 (4)旅(用笔顺记),降 (图片记),察(警察图),纷、识(基本字加偏旁,由“挂”字引出“洼——山洼”、“娃——娃娃”(换偏旁,指名说识记方法)。 4、重点指导书写。 (1)出示生字,学生观察生字,说出识字方法。 (2)口头组词 (3)指导书写“己、娃”师边范写,边讲解。 已:“己”与“已”的区别。 娃:“女字旁”与“女”字宽扎不一样,第三笔到右边不出头。 (4)生描红练写,师巡视指导。
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- 5、把生字放到句子中认读 (1)蒲公英妈妈准备了降落伞 把它送给自己的娃娃。 (2)苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲 孩子们就能去田野 山洼. (3)啪 的一声 豆荚炸开 孩子们就蹦着跳着离开妈妈 (4)不信你就仔细观察 那里有许许多多的知识 粗心的小朋友却得不到它。
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板书设计
- 教师支持
- 金色的草地 玩耍 绿色 快乐 草地
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- 教师支持
- 《识字通-猜一猜》 《识字通-读一读》 《种子宝宝去旅行》 《苍耳的自述》
- 学生活动
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拓展阅读
- 教师支持
- 打开阅读材料
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- 教师支持
- 1、学习课后习题“读读抄抄”。 2、写出AABB式词语(最少五六个)。
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拓展写话
- 教师支持
- 学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?
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