- 教材分析
- 本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题。本课使我们懂得互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。 但要能做到这一点,是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果,要么是自私,要么是无私。经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范。 本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象。 课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。
- 教学目标
- 1.认识9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”造句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。
- 重难点
- (一)教学重点 1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 (二)教学难点 1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。 2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。
- 学情分析
导入
- 教师支持
- 一、悬念导入: 1、课件:美丽的树叶 2、课前板书:19 蓝色的树叶 3、设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)
- 学生活动
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初读课文
- 教师支持
- 1、以喜欢的方式自读课文(教师引导)
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- 教师支持
- 2、教师播放课件,给学生呈现本课要求会认的字、词: 第一步:指名读(师生正音) 第二步:小老师带读 第三步:分组开火车读
- 学生活动
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- 教师支持
- 3、引导学生运用识字方法记住本课生字 比如:加一加 (木 术) 减一减(吐 土) 换偏旁(船 铅) 猜谜语
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- 教师支持
- 4、课件展示带有本课生字的句段 指名读,男女生赛读,全班齐读
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指导写字
- 教师支持
- 1、课件出示要写的字:由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、景、拿。 2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较,总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面: (1)左右结构的字要写的左窄右宽; (2)笔,写竹头时不要把短横写成点; (3)铅,右上不是一个“几”字。
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- 教师支持
- 1、课件出示要写的字:由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、景、拿。 2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较,总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面: (1)左右结构的字要写的左窄右宽; (2)笔,写竹头时不要把短横写成点; (3)铅,右上不是一个“几”字。
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拓展阅读
- 教师支持
- 四、拓展阅读 1、打开阅读材料,认真阅读本课的“识字通”“猜一猜”“读一读” 2、分享阅读感受:鼓励学生大胆地说,说完整的话语。
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写话
- 教师支持
- 五、动笔写一写 1、课件展示本课生字。 2、你会给这些生字组词吗?看谁组得越多越好?
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