- 教材分析
- 这 是一篇行文优美,图文并茂,适合儿童阅读和学习的课文,作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾,讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪, 老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,听到了那浓浓的乡音,看到了那深深的乡愁,“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你 们和他们一起玩呢!”两句话,激起了孩子们想去北京看雪的愿望,强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望,具有浓厚的人文气息。
- 教学目标
- 认识10个生字,会写8个字。初步感知课文内容
- 重难点
- 教学重点 引导学生自主识字、写字,有感情的朗读课文。在读中理解,在读中想象,在读中升华对北京、对祖国的热爱之情。 教学难点 有感情的朗读课文,让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。
- 学情分析
- 教学对象:小学二年级学生 知识基础 1、学生在之前的学习中已经能够掌握并且写出生字词,也掌握了部首的概念; 2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 3、能借助汉语拼音阅读平台中的阅读材料。 认知能力 1、学生喜欢直观的教具以及一些图片、动画等; 2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 3、学生的思维活跃,能够通过交流和合作在帮助下编出完整的儿歌或小故事。 学习动机分析 1、自身的好奇心和求知欲。 2、希望得到教师和同学的赞扬。 学习风格分析 学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少,课文内容与学生生活有一定距离,学生体会文中的思想感情难度较大。教学时,要采用探究式阅读方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
导入
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- 一、谈话导入,激发兴趣 1、小朋友,你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?
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- 2、是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。 3、今天,我们就要来学习《看雪》篇课文。
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初读课文
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- 二、初读课文,检查生字 1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,把生字和读不懂的词、句划一划。 (引导学生边读边画边想,养成不动笔墨不读书的好习惯。)
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- 2、教师范读,让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。
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- 3、学生我学会了什么字,知道它的音是什么样的。 4、齐读课文,读通读顺。
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合作识字
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- 三、识字。 1、出示生字卡片,学生齐读。 2.出示生词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。 台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。 3.出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,那些字的读音不要读错。 “省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。
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- 4.交流识字方法。 这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等。 (让学生用已经掌握的识字方法自主识字,并有意引导学生留心观察,在生活中主动识字,拓宽识字的途径,充分体现了生活处处皆语文的教学理念。)
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- 5.设计游戏巩固识字。如:开火车读、摘桃子等,让学生感受识字的乐趣。
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- 四、指导书写 1、你认为哪些字难写? 故:右边是反文旁,不是折文旁“文”。 候:不要忘了中间的一小竖。 2、指导书写。(观察、笔顺、字形、描红、书写)
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拓展阅读
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- 五、拓展阅读 读材料102页至104页的短文,划出今天所学的生字和你认为写的很好的词语。
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拓展写话
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- 六、看一看、说一说、写一写 1、学生用看学景图片,把看到的说给同位听。 2、用今天的运用生字进行组词、写话。
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