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长青路小学-小明-数学-10月14日培训问题梳理 普通
10月14日课题培训的感悟与疑问
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17教二丁誉锋 普通
研究人工智能对个性化学习的促进，如何对症下药、因材施教
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17教二 杨凯 普通
游戏化学习对于学生多元智力的影响
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栾庄学区-黄迪-教学设计 普通
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教学设计 普通
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小学英语三年级上册第二单元A部分Let's talk 普通
本课为PEP教材小学三年级上册第二单元PartA Let's talk
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我家跨上了信息高速路 普通
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东风路小学-靳明阳-思维导图 普通
具有可重用特性支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源。学习元是对学习对象的进一步发展，是在汲取学习对象、学习活动技术促进教育资源共享理念的基础上，针对现有学习技术在非正式学习支持不足、资源智能性缺乏、学习过程中的生成性信息无法共享、学习内容无法进化等缺陷，提出的一种新型学习资源组织方式。
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精加略思维导图 普通
具有可重用特性支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源。学习元是对学习对象的进一步发展，是在汲取学习对象、学习活动技术促进教育资源共享理念的基础上，针对现有学习技术在非正式学习支持不足、资源智能性缺乏、学习过程中的生成性信息无法共享、学习内容无法进化等缺陷，提出的一种新型学习资源组织方式。
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精加略思维导图 普通
具有可重用特性支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源。学习元是对学习对象的进一步发展，是在汲取学习对象、学习活动技术促进教育资源共享理念的基础上，针对现有学习技术在非正式学习支持不足、资源智能性缺乏、学习过程中的生成性信息无法共享、学习内容无法进化等缺陷，提出的一种新型学习资源组织方式。