17.地震中的父子
听课类创建时间：2019-07-16 10:31
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 五年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
-
简介：
-
-
谈话导入 (11'15")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <table align="center" style="border:undefined; height:700px; width:975px"> <tbody> <tr> <td style="vertical-align:top"> <div> <p><strong><span style="font-family:宋体">教师活动：</span></strong><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">同学们，上节课我们认识了一对了不起的父子，这节课让我们继续走进课文，去感受那了不起的爱！齐读课题</span></span></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
速读课文 ，抓住重点 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <table align="center" style="border:undefined; height:700px; width:975px"> <tbody> <tr> <td style="vertical-align:top"> <div> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：<span style="color:black">请同学们自由朗读课文3-12段，画出体现父亲爱儿子的词句，好好读一读，把感受批注在旁边。</span></span></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
品读词句，体会父亲的“了不起” (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <table align="center" style="border:undefined; height:700px; width:975px"> <tbody> <tr> <td style="vertical-align:top"> <div> <p style="margin-left:0cm"><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">1. </span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">第三自然段</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">教师活动：</span></strong><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">师：这段主要是对父亲的动作描写，齐读四个动词，通过这一系列的动作你体会到父亲此时是怎样的心情</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">引导学生：一跪一喊感受到—（绝望）以为儿子死了。</span></span></p> <p> <span style="color:black"><span style="font-family:宋体">一站一走感受到--（救儿子的决心）他坚信儿子还活着</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">老师透过喊字感受到此时 父爱是撕心裂肺的大喊</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：<span style="color:black">透过其他动词你感受到 父爱是跪在地上地---</span></span></p> <p> <span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是----地站起</span></span></p> <p> <span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是----地走向废墟</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">师：是啊，此时，父爱是痛彻心扉的绝望，父爱更是勇敢无畏的面对，让我们带着这种感受齐读这段话。</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（</span></span><span style="color:black"><span style="font-family:楷体">设计意图：引导学生通过父亲的动作描写，感受到父亲由绝望到坚定地情感变化，初步引导学生习得语言训练父爱是……的……）</span></span></p> <p style="margin-left:0cm"><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">2. </span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">他挖了……血迹</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">教师活动：</span></strong><span style="font-family:宋体">出示句子，创设情境</span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（1）关于时间，为什不不直接写他挖了36个小时，作者这样写是为了突出什么？</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">预设生：突出时间的漫长</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">师:真会学习，看样你读书时思考了，请你读出时间的漫长</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（2）指导朗读：此时，父亲是在用什么挖？（双手）</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">就是这双手，急切地想从废墟下挖出儿子，每挖一下都用尽了力气，不久他的双手血肉模糊了，十指连心啊，每挖一下都是钻心的痛就这样他挖了8小时…….</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">这是怎样的36个小时啊，难道流血的仅仅是他的双手吗？还有他滴血的心，谁能完整的读一读，读出时间的漫长，读出父亲滴血的心</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">生读。</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">(</span></span><span style="color:black"><span style="font-family:楷体">设计意图：教师创境，引导学生读时间的部分，使学生展开想象，对比感受 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时过程的漫长和艰难，感受父亲肉体上的折磨。）</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（3）师：在挖掘的过程中父亲可能会遭遇到什么呢？</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：有感情朗读，学<span style="color:black">生交流想想的画面</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">其实在挖掘的过程中父亲要面对的还远远不止这些。</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">出示图片 音乐师朗读</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">他会看到一些满是灰尘沾满血迹的书包</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">会看到一些父母因找不到孩子而抱头痛哭</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">会看到一位撕心裂肺呼喊孩子的母亲</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">会看到和儿子一般大小的小手，攥着笔却早已冰凉。</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（4）面对肉体和精神的双重折磨我们看到了一位怎样的父亲？</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">生读“他满脸灰尘……血迹”</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：<span style="color:black">谈感受，创编小诗</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">师：透过父亲的外貌描写此时此刻，我们感受到</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是满脸的灰尘，父爱是疲惫不堪的面容，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是……</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">是啊，此时，父爱是36小时不眠不休的挖掘，父爱也是血肉模糊却浑然不觉</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">就让我们带着自己的感受再来读这段话-齐读</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:楷体">（设计意图:</span></span><span style="color:#323e32"><span style="font-family:楷体">教师通过图片音乐和情境的创设，通过父亲的外貌描写，鼓励学生用父爱是……进行说话。目的是让学生利用刚才的理解，加入自己的想象，对文本进行加工、吸收、内化。表达自己的理解。此处不但是一个学习的过程，而且是一个吸收、创作的过程。）</span></span></p> <p><strong><span style="color:#323e32"><span style="font-family:宋体">所用资源</span></span></strong><span style="color:#323e32"><span style="font-family:宋体">：多媒体课件</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">3.</span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">此时没人再来阻挡他，为什么用再来？请同学们找到这些人与父亲的对话，分角色朗读，体会父亲当时是怎样的心情</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：<span style="color:black">反馈交流：（1）这些人的语言背后表达了同一个意思，那就是劝父亲-放弃，是啊，时间太久了，人们绝望了</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">教师活动：</span></strong><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父亲三次的语言也表达了同一个意思，那就是-不放弃</span></span></p> <p style="margin-left:0cm"><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（1） </span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体"> 父亲为什么只重复问一句话，多一句话也没有?他当时是怎样的心情--（焦急）</span></span></p> <p style="margin-left:0cm"><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（2） </span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体"> 让我们一起走进父亲的内心世界。出示资料</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">这一串数字表明每过一秒儿子生存的希望就会减少一些</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">所以此时，父亲是在与死神争分夺秒，我们分角色读，同学们读出父亲一次比一次焦急的心情</span></span></p> <p style="margin-left:0cm"><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">3. </span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体"> 是什么支撑着近似于疯狂的父亲？</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：<span style="color:black">承诺-齐读</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">废墟上父亲忘我无畏地挖掘，废墟下，儿子艰难漫长的等待，38小时的阴阳相隔，生死别离，是什么让7岁的儿子坚强的活下来</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">承诺-齐读</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:楷体">（设计意图：</span></span><span style="color:#323e32"><span style="font-family:楷体">这一部分主要是通过品读人物的语言，走进人物的内心世界，体会人物复杂的内心感受，正所谓言为心声。在多角度的品读中，感受作者的独具匠心，习得方法。）</span></span></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
品读词句，感受儿子了不起 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <table align="center" style="border:undefined; height:700px; width:975px"> <tbody> <tr> <td style="vertical-align:top"> <div> <p><strong><span style="font-family:宋体">教师活动：</span></strong><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">是呀，正是因为坚信父亲的承诺才有了儿子后面了不起的举动，快速浏览课文13-23段，画出体现儿子了不起的语句</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：生读文画句子</span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">出示语言描写的句子</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">一个不字是阿曼达在经历了38小时生离死别后的第一反应，把生还的希望先留给别人这真是个了不起的孩子</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">此时，对于废墟下的阿曼达来说父爱是什么呢？</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是……</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">是呀，父爱是生存的曙光，父爱是生命的源泉，父爱更是无比坚定的信念！</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">最后，这对了不起的父子终于相聚了，齐读最后一段</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">此时你觉得，父爱又是什么呢？</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">师：父爱是劫后余生的拥抱，更是不离不弃，生死相依。是爱与信念创造了生命的奇迹，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:楷体">（设计意图：通过对儿子语言的感悟，体会到儿子的舍己为人，并且通过朗读感受到父子劫后余生的幸福，由此，引发学生将自己的感受用父爱是……的语言形式进行表达，体现了发展学生语言从扶到放的过程。） </span></span></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
感悟写法，总结学法 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <table align="center" style="border:undefined; height:700px; width:975px"> <tbody> <tr> <td style="vertical-align:top"> <div> <p><strong><span style="font-family:宋体">教师活动：总结学法</span></strong></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">1.</span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">作者是如何刻画这对了不起的父子的？</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">动作 外貌 语言描写</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">是啊，用上这些细节描写可以让我们感受到人物内心情感，使文章生动，人物活灵活现，以后我们在写作中也要尝试运用。</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">2.</span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">我们是如何分析这篇课文的呢？总结一下学习方法</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">五字绝招：读 画 圈 注 悟</span></span></p> <p style="margin-left:0cm"><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">1. </span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">读课文 2.画出描写人物语言动作外貌的语句，3.圈出重点词语，4.批注感受5.想象画面，有感情地朗读课文。</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：习得方法，进行自学</span></p> <p><span style="font-family:楷体">（设计意图：通过引导学生总结学习方法，使学生能够自主学习略读课文，并且了解课文的写作特点，重视细节描写的写作方法，为写作和自学做铺垫）</span></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
以精带略，自学略读课文 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <table align="center" style="border:undefined; height:700px; width:975px"> <tbody> <tr> <td style="vertical-align:top"> <div> <p><strong><span style="font-family:宋体">教师活动：</span></strong><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">在灾难面前，父爱迸发出巨大的力量，在日常生活中母爱又是何等的深沉呢？让我们一起走进第18课</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">1.</span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">出示阅读提示：默读课文，用总结的学习方法自学《慈母情深》，完成表格，小组交流</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：<span style="color:black">进行自学，汇报交流：</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（1）16段</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是日夜的操劳，更是将家庭的重担挑起</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">指导朗读这样的母亲让人心疼，让人怜惜带着我们的感情读。</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">（2）29段</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">运用了排比的修辞手法，通过这一连串的动作描写让我们感受到母爱是片刻不停的辛劳</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">指导朗读，读出母亲为了赚钱养家而毫不停息。</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">3.</span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">你觉得这是一位怎样的母亲？</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">4.</span></span><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">师总结：无论是了不起的父亲还是慈祥的母亲他们给予我们的都是无私的爱</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:楷体">（设计意图：学生通过自学，找到描写母亲动作外貌以及语言的语句，感受到母亲的贫穷、辛劳、通情达理以及对我无私的爱，并且把自己的感受用母爱是……的语言形式表达出来，和前一课的语言训练形式相同，培养学生的语言运用能力，两课相辅相成，情感目标自然达成。）</span></span></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
拓展阅读 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <table align="center" style="border:undefined; height:700px; width:975px"> <tbody> <tr> <td style="vertical-align:top"> <div> <p><strong><span style="font-family:宋体">教师活动：</span></strong><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱如山，高大深远，母爱如水，温软缠绵，让我们读一首小诗送给我们亲爱的母亲</span></span></p> <p><strong><span style="font-family:宋体">学生活动</span></strong><span style="font-family:宋体">：<span style="color:black">读《纸船-寄母亲》</span></span></p> <p><strong><span style="color:#323e32"><span style="font-family:宋体">所用资源</span></span></strong><span style="color:#323e32"><span style="font-family:宋体">：课后链接</span></span></p> <p><span style="color:#323e32"><span style="font-family:楷体">（设计意图：通过拓展阅读，积累语言，升华情感）</span></span></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
升华情感，结束本课 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- <table align="center" style="border:undefined; height:700px; width:975px"> <tbody> <tr> <td style="vertical-align:top"> <div> <p style="margin-left:5.9pt"><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">有一个人叫父亲，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">有一种爱叫父爱。</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是什么？</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是撕心裂肺地呼喊， </span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是跪在地上地痛哭，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是坚强勇敢地站起，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是义无反顾地走向废墟</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是满脸的灰尘，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是布满血丝的双眼，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱是活下去勇气，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">谁也不会天天经历地震，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">但父爱日日在我心里，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">幸福、甜蜜</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">有一个人叫母亲，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">有一种爱叫母爱。 </span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是什么？</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是弯曲的脊背，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是疲惫的双眼，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是龟裂的手指，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是不停的忙碌，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是那一元五角，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是通情达理的话语，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是紧衣缩食，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">母爱是无私地给予，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">你一生的辛苦，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">在我的生命里，</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">难忘、珍贵</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父爱如山，母爱似水</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:宋体">父母慈爱，一生相随！</span></span></p> <p><span style="color:black"><span style="font-family:楷体">（设计意图：将学生课堂生成的小诗整理并朗读，升华情感，使课堂在诗中开始也在诗中结束，给人意犹未尽之感。）</span></span></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table>
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
暂无资源
暂无用户