- 教材分析
- 《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动:为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。 《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事:主人公小柱子和小伙伴比绝招,没能取得好成绩,觉得丢脸,经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的,他终于下苦功夫练出了一手绝招:口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服,约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣,小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表,学生可以从他的身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。课文中还蕴含着丰富的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己的未来发展有用的本领。
- 教学目标
- 1、能认13个生字,能写14个生字。正确读写和运用“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,理清文章的结构。 3、初步了解文章大意,能用自己的话概括文章的主要内容。
- 重难点
- 教学重点:会认13个生字,会写14个生字,正确读写和运用“承认”等词语。
- 学情分析
- 教学难点:词语的运用,概括文章的主要内容。
导入
- 教师支持
- 1、情景导入:同学们,刚才两位同学在干什么? 我们生活在学校这个大集体中,肯定有很多朋友,朋友之间也一定发生过很多感人的故事。今天我们就走进一对好朋友争吵的故事,去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。 2、板书课题
- 学生活动
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- 活动备注
- 学生回答:吵架
- 活动资源
- 课件出示课题和主题图
二、初读课文,整体感知
- 教师支持
- 出示初读提示:正确流利地朗读课文,读准字音,读通句子,圈出本课生字词语并读准确。再想一想:课文讲了一件什么事?
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 通过学生的朗读,对课文内容有初步的感知。 学生自读课文(要求:读准字音,认清字形) 培养学生词语运用能力 学生自学生字词语,培养学生自主能力 老师范写,指导易错笔画,学生书写练习
- 活动资源
三、字词对对碰
- 教师支持
- 1.出示认字条字词,学生接龙领读词语,纠正错误读音,并用红色字体的重点词语说话。 嫉妒 服侍 承认 缘故 原谅 防御 戒尺 高尚 胳膊肘 愤怒 既然 2.出示写字条词语,找出易错字的易错笔画。 3.教师指导书写,强调易错笔画
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 1.学生组内合作探究:认读字词 纠正易错读音 2齐读字词 3.展示、汇报 生:嫉读音是二声而不是四声 生:侍要区别于待 生:我发现戒尺的戒是猪八戒的戒 生:既 可以组词既然,不能和立即的即混淆 生:承认的承中间是三横,不要写成两横 生:缘的第四画是撇折,第五笔是横撇 生:既的第七笔是竖折 4.学生书空 练习书写
- 活动资源
四、合作探究,理清脉络
- 教师支持
- 1.请同学们快速浏览课文,理清文章的结构 2.文章是按照事情发展的顺序来写的,找出事情的起因、经过和结果,概括主要内容。
- 学生活动
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- 活动备注
- 用自己的语言说说课文讲了一件什么事,学生说不出来的,教师引导
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五、拓展阅读
- 教师支持
- 阅读拓展资料 必读: 91页《作者简介》 《友情等于义气吗?》 选读: 92页《朋友》 《两个朋友在沙漠中旅行》
- 学生活动
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- 活动备注
- 自读拓展资料,勾画好词好句
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六、课堂小结
- 教师支持
- 1.学习部长总结 2.布置作业
- 学生活动
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- 活动备注
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