《丑小鸭》这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓言，可以使每个人都怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己，即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你，不爱你，你也不要放弃自己，应该懂得欣赏自己，懂得自爱！带着美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此，“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。

本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

1.理解积累运用“欺负”“讥笑”“惊奇、羡慕”等生字词语。

2.运用（找—读—悟）的读书方法，找出丑小鸭受欺负和要努力活下去的语句，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，最终变为漂亮的天鹅；会带着自己的体会有感情朗读课文。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

运用（找—读—悟）的读书方法，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，有感情的朗读课文。

PPT课件

一、复习字词，导入新课。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》，板书课题。

2、老师想要先考考你们，你们愿意吗？

（1）认读词语

卧在 讥笑 钻出 欺负 剩下 讨厌 芦苇 冻僵

幸亏 暖烘烘 又大又丑 又惊奇又羡慕

（2）读句子

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。

3、导入新课

为什么大家叫他丑小鸭呢？读写丑小鸭样子的句子。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。

【设计意图：复习词语和句子，从而把课文一、二自然段一带而过，使学生回忆丑小鸭的样子，为下面的教学打下情感铺垫。】

二、整体感知，自学感悟

1、请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

【设计意图：通过学生自学，读一读、画一画的学习方法，整体感知丑小鸭因为丑而遇到的不幸的遭遇，感知丑小鸭孤单、不幸、可怜。】

三、汇报交流、品读感悟。

（一）整体感悟

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了不幸遭遇，最后获得幸福。

（二）体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）

2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

3、假如你是丑小鸭会怎么想？

4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

（三）体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的不幸遭遇？（学生读第4自然段）

2、引导学生质疑，体会“讥笑”的含义。（学生读第5自然段）

3、让学生体会“只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”这句话，体会丑小鸭的害怕担心。

4、“冻僵了”是什么样？看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？

5、发挥想象说一说：这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，想像一下，丑小鸭还会遇到那些遭遇呢？

6、议一议：

（1）大家为什么都欺负丑小鸭？这种做法对吗？那我们应该怎样做才对？

(2)你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，丑小鸭又担心又害怕，可是，他并没有失去生活的勇气。请同学们读这句话。（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。）

2、丑小鸭面对艰难的选择，历尽苦难，春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件出示白天鹅图片）谁来说说，白天鹅长得怎么样？

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

5、文本对话：丑小鸭变成了白天鹅，读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

【设计意图：展示学生自学的成果，分块、分自然段体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，最终变为漂亮的天鹅。重点体会丑小鸭的孤单、不幸，并通过朗读使学生感同身受，激发学生的爱心，懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。】

四、感悟人本，明辩事理

1、你生活中有像“丑小鸭”这样的人吗？读了这篇课文，你有什么想法？

2、在这个故事中，哪些人值得我们学习，为什么？

【设计意图：在本课中有许多的人身哲理，也许学生体会还不是很深刻，在这一环节我结合学生生活实际让学生明辨事理，树立正确的人生观。】

五、拓展阅读

1、阅读材料第101页《难忘的八个字》

2、阅读材料第102页《爱因斯坦小时候》

3、阅读教材第104页《黑玫瑰》

六 、写话练习

1、假如在我们的身边有只“丑小鸭”，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？

2、续写《丑小鸭》：丑小鸭变成美丽的白天鹅，她又回到了这个村子，又遇到了以前的朋友……他们会说些什么呢？

【设计意图：写话练习意在于深化主题，在这一环节我设计了两个写话题目，我身边的丑小鸭让学生联系生活明白尊重别人的重要性；续写使学生在续编的过程中体会自信心的重要性。学生选择自己认为比较好写的题目，因材施教。】

板书设计 ：

         家里        讨厌、欺负
28、丑小鸭   树林里      讥笑、追赶    白天鹅
             湖边        冻僵