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永宁县望远小学李玲《三个儿子》教学设计
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教材简析：
课文《三个儿子》讲述三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶的故事。课文内容浅显，但是却包含着深刻的道理-----孝敬自己的父母。
学情分析：
二年级的学生由于年龄较小,课堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。因此,我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面,进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读,体验阅读的乐趣,感悟做人的道理。-
教学目标：
1、会认6个生字,会写9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,理解为什么老爷爷说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。
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教学重难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
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教学准备:
多媒体课件
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教学课时：
2课时
《三个儿子》第二课时教学设计
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教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。-
教学重难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
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教学准备:
多媒体课件
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教学过程：
一、以疑引入，揭示课题
师：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？今天我们继续学习23课，同学们自己去课文中寻找答案吧！齐读课题（师板书： 23 、三个儿子）
二、复习字词
1.出示字词句，检查学生识字的情况。
如：（1）晃荡、沉甸甸、拎着……（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他……
师小结：同学们真会学习，得到了老师这样的夸奖，当你表现好的时候，你的妈妈是如何夸奖你的呢？这里，还有三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？默读课文1——6小节，划出三位妈妈夸奖自己儿子的话。
三、学习课文1——6小节
1、指生回答，正确出示：（反馈，你找准确了吗？板书三个儿子特点）
句子1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
句子2：我的儿子唱起歌来好听极了谁都没有他那样的好嗓子。
句子3：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
师：我们来读读找到的句子。（想想三位妈妈说话的语气一样吗？）
2 、朗读指导
（1）那文中的妈妈又是怎样夸奖的？指生读，读后问：“这位妈妈，你刚才在夸奖你的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（回答预设：我的儿子是天底下最聪明，最有力气的，无人能比，我多骄傲啊！）
（2）聪明又有力气，可体会有什么本领！[聪明说明脑子很灵敏，智力好，能想出别人想不出的好办法，有力气就像一个大力士，能提得起很重的东西。
（3）谁也比不过他。[就是没有人比得上，体会在妈妈心里孩子总是最棒的]。
（4）多得意的妈妈啊！多自豪的妈妈啊！（面带微笑）老师也为你们的儿子感到自豪，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？练读。（突出既、又、谁这三个词，体会两方面同时存在，没有人比得上，当学生朗读不到位还可以指导：这位妈妈从你的说中，我体会到你的儿子很有力气，从你的说中我体会到你的儿子是最棒的。）
四、继续读7——11小节
思考：三个儿子真像他们妈妈说的那样吗？
1、 出示句子：
“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
“一桶水可重啦！”从哪儿看出？让学生谈体会，（直晃荡说明水很重，妈妈提不稳，走走停停说明妈妈提不动了，想歇歇，痛、酸说明妈妈提得很累了。指导朗读，抓住“直晃荡、走走停停、痛、酸”等词感悟。
师：为什么用“!”，能用你的朗读让大家都感受到这桶水有多么重吗？（指导学生朗读）
（1）学生朗读，读后老师小结：妈妈真是辛苦啊！
问：平时你们有感到累得时候吗？更深入体会妈妈的辛苦。（回答预设：春游时，爬山爬得很累，感觉脚上有千斤重，一点都走不动了。上体育课，跑步时，跑得只喘粗气等等。）
（2）男女生分读
引：妈妈累得满头大汗了，——（男生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）
引：妈妈累得筋疲力尽了，——（女生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）
2、三个妈妈真想有人能帮他一把呀，瞧！这时，迎面跑来三个孩子。
幻灯出示：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”这个孩子是怎么想的？你从这些动词中体会到什么？（儿子对妈妈的爱）
五、分角色朗读12——13小节
幻灯出示：
[一个妈妈问老爷爷: “看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”]
读后思考：“为什么老爷爷说只看见一个儿子？”
幻灯出示句子：一个妈妈奇怪地问：“为什么您只看见一个儿子？”老爷爷回答说：“只有（ ）的孩子，才（ ）的孩子。”
指名回答，根据学生答后出示答案——孝顺 真正
六、拓展阅读：
1、爱像小船（62页）
2、妈妈（65页）
七、写话：
父母给了我们无私的爱，你想对你的父母说些什么呢？写出你的心里话吧！
八、总结升华：
孝敬父母是我们中华民族的一种传统美德！
板书设计：
23、三个儿子
一个儿子 聪明有力
又一个儿子 唱歌好听
另一个儿子 没有特别
第二次板书：（在教学环节中擦去“没有特别”变为“孝敬父母”）
23、三个儿子
一个儿子 聪明有力
又一个儿子 唱歌好听
另一个儿子 孝敬父母
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教材简析：
课文《三个儿子》讲述三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶的故事。课文内容浅显，但是却包含着深刻的道理-----孝敬自己的父母。
学情分析：
二年级的学生由于年龄较小,课堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。因此,我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面,进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读,体验阅读的乐趣,感悟做人的道理。-
教学目标：
1、会认6个生字,会写9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,理解为什么老爷爷说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。
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教学重难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
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教学准备:
多媒体课件
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教学课时：
2课时
《三个儿子》第二课时教学设计
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教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。-
教学重难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
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教学准备:
多媒体课件
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教学过程：
一、以疑引入，揭示课题
师：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？今天我们继续学习23课，同学们自己去课文中寻找答案吧！齐读课题（师板书： 23 、三个儿子）
二、复习字词
1.出示字词句，检查学生识字的情况。
如：（1）晃荡、沉甸甸、拎着……（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他……
师小结：同学们真会学习，得到了老师这样的夸奖，当你表现好的时候，你的妈妈是如何夸奖你的呢？这里，还有三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？默读课文1——6小节，划出三位妈妈夸奖自己儿子的话。
三、学习课文1——6小节
1、指生回答，正确出示：（反馈，你找准确了吗？板书三个儿子特点）
句子1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
句子2：我的儿子唱起歌来好听极了谁都没有他那样的好嗓子。
句子3：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
师：我们来读读找到的句子。（想想三位妈妈说话的语气一样吗？）
2 、朗读指导
（1）那文中的妈妈又是怎样夸奖的？指生读，读后问：“这位妈妈，你刚才在夸奖你的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（回答预设：我的儿子是天底下最聪明，最有力气的，无人能比，我多骄傲啊！）
（2）聪明又有力气，可体会有什么本领！[聪明说明脑子很灵敏，智力好，能想出别人想不出的好办法，有力气就像一个大力士，能提得起很重的东西。
（3）谁也比不过他。[就是没有人比得上，体会在妈妈心里孩子总是最棒的]。
（4）多得意的妈妈啊！多自豪的妈妈啊！（面带微笑）老师也为你们的儿子感到自豪，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？练读。（突出既、又、谁这三个词，体会两方面同时存在，没有人比得上，当学生朗读不到位还可以指导：这位妈妈从你的说中，我体会到你的儿子很有力气，从你的说中我体会到你的儿子是最棒的。）
四、继续读7——11小节
思考：三个儿子真像他们妈妈说的那样吗？
1、 出示句子：
“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
“一桶水可重啦！”从哪儿看出？让学生谈体会，（直晃荡说明水很重，妈妈提不稳，走走停停说明妈妈提不动了，想歇歇，痛、酸说明妈妈提得很累了。指导朗读，抓住“直晃荡、走走停停、痛、酸”等词感悟。
师：为什么用“!”，能用你的朗读让大家都感受到这桶水有多么重吗？（指导学生朗读）
（1）学生朗读，读后老师小结：妈妈真是辛苦啊！
问：平时你们有感到累得时候吗？更深入体会妈妈的辛苦。（回答预设：春游时，爬山爬得很累，感觉脚上有千斤重，一点都走不动了。上体育课，跑步时，跑得只喘粗气等等。）
（2）男女生分读
引：妈妈累得满头大汗了，——（男生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）
引：妈妈累得筋疲力尽了，——（女生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）
2、三个妈妈真想有人能帮他一把呀，瞧！这时，迎面跑来三个孩子。
幻灯出示：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”这个孩子是怎么想的？你从这些动词中体会到什么？（儿子对妈妈的爱）
五、分角色朗读12——13小节
幻灯出示：
[一个妈妈问老爷爷: “看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”]
读后思考：“为什么老爷爷说只看见一个儿子？”
幻灯出示句子：一个妈妈奇怪地问：“为什么您只看见一个儿子？”老爷爷回答说：“只有（ ）的孩子，才（ ）的孩子。”
指名回答，根据学生答后出示答案——孝顺 真正
六、拓展阅读：
1、爱像小船（62页）
2、妈妈（65页）
七、写话：
父母给了我们无私的爱，你想对你的父母说些什么呢？写出你的心里话吧！
八、总结升华：
孝敬父母是我们中华民族的一种传统美德！
板书设计：
23、三个儿子
一个儿子 聪明有力
又一个儿子 唱歌好听
另一个儿子 没有特别
第二次板书：（在教学环节中擦去“没有特别”变为“孝敬父母”）
23、三个儿子
一个儿子 聪明有力
又一个儿子 唱歌好听
另一个儿子 孝敬父母
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