1.表格复习。清晰复习前两课时所学重点内容。 2.拓展内容引导。学生阅读过程中教师提示学生圈画动作、想象、语言等揭示人物内心活动的写作手法。 3.提供多种促写支架。例如，图片支架，问题情境支架，填空支架，视频支架。促写支架不仅在于形式，还要注意促写的有效性。 4.联系生活实际，为学生展示多种坚强的生命，真实感受生命的茁壮成长，发散学生对生命热爱的表现形式。例如，虽然残疾到客观面对生活，生命体的顽强成长。

1.合理融合多种拓展阅读呈现形式。本次教学采用了多种拓展阅读的呈现形式，如文本、图片、视频，其中图片、视频也可以与文本起到相同的深化文章主题、巩固文章写作手法等作用。考虑本课选读材料《种子的力量》与种子破土而出视频内容体现重复，建议去掉其中一个，如去掉选读材料《种子的力量》，将种子破土而出视频作为拓展阅读材料，供学生欣赏，感悟文章主题。 2.增加学生自己对生命热爱现象的表述环节。在小练笔第1个环节，请学生看了很多热爱生命的图片，请学生们说说生命是什么？建议该环节，请学生通过图片说说“他们是如何热爱生命的？”，除此，也可以请学生联系生活实际，举例说说日常生活中有哪些热爱生命的现象？但是，需要注意图片的数量，建议筛选典型热爱生命的图片，能够发散学生对生命热爱的不同体现形式即可，给学生留出更多表达与写的时间。 3.多层写作材料同时呈现。请学生写作环节，可以呈现多张图片，尽量与学生实际生活相关，学生能够写出较多内容的图片，如在同一幻灯篇，呈现多个内容，请学生选择自己喜欢的内容进行写作。该方式，可以给学生更多的写作空间，发散学生同一主题多种表达。

增加课堂小结升华语句 增加教师写作总结，深化本课主题。举例：本课通过霍金、种子、小鸡等案例，我们理解了生命的意义，正因此，我们以后要更加热爱生命，除了要从自身积极乐观生活，还要鼓励、感染周围的人去传承对生命的热爱。

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