《画家乡》教学反思

深圳市南山区大磡小学利彩萍

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，引导同学们精读涛涛的家乡，品读当中的优美句子，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。我用山山的家乡这个段落来检测同学们的自学情况。在同学们精彩流畅的回答中，看得出同学们都把学法学会了。

      课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现,自然是不容忽视的语言训练点。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”“草儿那么嫩，那么绿。”教学第三自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，这里写的两种景物的不同特点。然后，让学生练说。课文的插图非常的优美，是训练口头语言表达能力的很好的素材，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。“村外的小河，那么长，那么清。” “河里的小鸭，又多又可爱。”……       既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。

平平家乡这个段落，我运用的是师生比较读，我读的是没有形容词的一段话，而同学们就读原文的第四自然段，一句一句地读，对比很强烈，让孩子们说出原文的段落好在哪里，同学们都积极发言，说出原文的句子更加完整。最后我简单地给同学们点拨：写话的时候，加上一些恰当的词语就会使你的写话更完整、生动。

每个环节的过渡语我进行了精心去设计，如：我们的火车穿过平原，看到了一个小女孩骑着马向我们招手，她是谁啊？然后就自然地过渡到青青这个段落。我配乐让孩子们欣赏青青家长美丽的草原图，孩子们陶醉在视听的双重享受中，我问：看完这美丽的草原图，你有什么感受？带着自己的感受去读一读第五自然段吧。最后指名一个同学看着图配乐朗读，感受景色的美、句子的美。

京京这个段落，我是采取全班齐读的方式感受城市的美。因为孩子们对城市比较熟悉，因此这个段落就让孩子们读中去感悟。

最后，我让孩子们回忆一下我们这次家乡之旅去过什么地方，得出“家乡美，爱家乡”的中心思想，达到升华情感的作用。

在10分钟的拓展阅读中之后，让孩子再次感受到祖国各地风光的美，也看到了写家乡也有不同的写法。在这基础上仿照课文的格式，进行10分钟的打写：

我的家乡在      。我画的     那么     ，那么      。                              。那个在       的孩子，就是我。

同学们思维活跃，打字速度很快，很快就打些出来，踊跃地向同学们展示自己的作品。在同学们一篇篇优美、有趣的写话中，情感在一步一步地得到内化，一篇新的《画家乡》美文集合了同学们的智慧出来了。

      下课铃声即将响起之前，我进行了一个总结：同学们，我们家乡在不同的地方，有着不同的美。其实我们有一个共同的家乡，那就是我们的祖国，在我很小的时候，就在我爷爷的收音机听到过一首歌，这首歌一直感动着我，这首歌的名字叫《我的祖国》。课件展示中华人民共和国地图的同时，响起《我的祖国》这首感人心怀的歌，同学们的情感由爱家乡升到爱祖国的层面。

       以上是我觉得我这堂课比较成功的地方，也有两点值得反思和商榷。第一点，就是给一个框架给同学们进行写话，虽然照顾了后进生的写话能力，但是也有可能限制了一些思维活跃的同学的想象力和创造力，应该让跟同学们说，同学们可以按老师的句式是介绍自己的家乡，也可以按自己的方式去介绍自己的家乡，这样灵活性就更大。第二点，在写话过程中，点了好些已经打些完的同学去朗读自己的写话，这虽然起到一定激励的作用，但也有一个弊端，就是干扰了一些还没有打写完的同学的思维，何教授说展示写话这个环节可有可无，就算点同学们来读，也只能点一两个，不能点太多同学。

    在这次跨越式赛课中，虽然在备课和试课过程中，非常辛苦和劳累，但是我受益匪浅，特别幸运的是，得到了何教授的亲自点评，让我在跨越式课堂中的一些困惑得到了解答。相信这个跨越式实验会让学生成长比一般的学生要快，老师也会成长很快！

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