- 教材分析
- 本单元的概念较多,教学时要突出重点,帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义,才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如,百分数和分数虽然在本质上是相同的,但在意义上还是有一定的区别的:百分数表示两个数之间的关系;分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
- 教学目标
- 1.理解“打折”的含义,理解原价、现价与折扣之间的关系,能独立解决生活中的折扣问题。 2.在解决折扣问题的过程中,培养观察、分析、推理、概括的能力。
- 重难点
- 理解折扣的含义,并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。 会用解决与折扣有关的实际问题的方法,能求商品的原价与打折后节约的钱。
- 学情分析
引入新课
- 教师支持
- 课件出示商场打折促销的广告图片,引入话题。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
探究学习
- 教师支持
- 课件出示主题图。说说“九折”“八五折”表示的意义。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 九折就是按原价的90%出售。 八五折就是原价的85%。
- 活动资源
- 教师支持
- 以问题为载体引导尝试计算“折后价” 课件出示例1的第1问。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 自行车原价180元,现八五折出售。买这辆自行车用了多少钱呢?
- 教师支持
- 教师组织学生小组讨论交流。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 引导转化不百分数解决问题。
- 活动资源
- 教师支持
- 展示解决问题的方法、思路。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 该用乘法计算还是除法计算?
- 活动资源
- 课件展示。 打八五折就是原价的85%。买车用的钱就是180的85%。 180×85%=153(元) 买这辆车用了153元。
- 教师支持
- 课件出示例1第2题。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 引导学生找出关键词。
- 活动资源
- 2.爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
- 教师支持
- 引导小组讨论并解决问题。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 列关系式、列出算式并计算,
- 活动资源
- 教师支持
- 小结交流。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
巩固深化
- 教师支持
- 课件出示做一做
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 1.算出下面各物品打折后出售的价钱(单位:元)。
课堂总结
- 教师支持
- 说说本课的学习收获。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
布置作业
- 教师支持
- 练习二1、2、3题
- 活动备注
- 活动资源
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