读懂诗歌三部曲

     古诗是中国传统文化中璀璨的明珠。它朗朗上口，言简义丰，意境深远。许多一线的教师及学科专家都研究过如何进行古诗教学。今天读了人大西山的特级教师王君的《青春课堂》，总结出学习诗歌的三部曲 。

      诗歌品读的第一步，都是朗读诗歌。例如，陈洁玉指出古诗教学的“五步法”，即：导读、吟诵、咏唱、描绘和分享。[1]任洪明提出了古诗教学的一般步骤，读、说和想。[2]说指的是理解文本大意，想是体会作者的情感。

      诗歌第二步就是引入情景，读懂诗歌、诗人。《大美为美》一课就应用了插图来引入情景。高财其在《巧用情景 妙教古诗》中提出了5中巧用情景的方法，妙用媒体激发兴趣、借助插图入其境、引导品味其情、启发想象悟其神和交给方法促其背。[3]借助插图入其境我觉得非常的大胆创新。叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲”。已经是诗歌的灵魂。用插图来引入情景，可以让学生的情感跟着作者的情感一起脉动。在教学中，王老师引导学生对这幅画结合诗歌意境进行品评，学生自觉的引用诗句中的意境与插画中的意境比较。不知不觉中，学生已入佳境。不仅如此，王老师还在学生争论大美与小美时，引导品味其他古诗的大美与小美，与其他的诗歌巧妙地结合在一起。品味大美的诗歌，让学生真正的走入胸怀宽广的诗人中去，体味中华文学的灵魂深处。

      诗歌第三步就是读懂社会，读懂自我。王君老师最优秀的一笔就是可以帮助学生读懂自我。她的学生一般都是有钱人家的孩子，所以《观刈麦》一课，她教育学生不做公子王孙。不仅让学生读懂诗歌、诗人，更要读懂社会和自我。让上层社会出身的孩子关注农民，注重下层社会穷苦老百姓。这不仅是一堂情绪饱满的语文课，更是一节社会人生的教育课。

      诗歌，是那么的优美，我们在朗诵时，要读懂诗歌、诗人，更要读懂社会。

王君《观刈麦》课堂过程整理：

第一部分：引入。

      我们每天吃的大米和馒头来自于什植物？

     什么时候播种？什么时候收割？

     经历哪些程序可以成为可口食物？

     你知道刈麦么？为什么要刈麦？

然后，引用《世说新语》中的话：“食物没有了，老百姓为何不吃肉？”“

然后用一首农家诗来引入农民都盼着丰收。然后让学生想想丰收时候的场景。

第二部分：热身运动

     读诗歌。用一个词语来概括自己的初读感受。

第三部分：读懂诗歌

    最拨动心弦的一句，并说明原因。

    与卖炭翁相结合，折射出农民的辛苦。无奈。痛惜。

第四部分：读懂诗人

    扩写观刈麦。把三个字变成血肉丰满的具有情感的一句话。

  引出：作业简介。这里就是让学生充分体会了作者的情感，然后再给出作者简介。

第五部分：读懂社会

    在wiki中发表，从这些诗歌中，我们看到了怎么样的社会现实？

第六部分：

   小节，透过它，师生们看到了民生、社会以及先进知识分子对民生的思考。

   引出，其他描写农信辛苦的作品。

 [1] 陈洁玉．古诗教学的一般步骤[J]．淮阴师范学院教育科学论坛.2007(2)：67-70．

[2]任洪明. 古诗教学的一般步骤[J].教学研究.2012(01)：115-117.

[3] 高财其.古诗教学中如何激发学生兴趣[J].福建陶研.2006(02).42-43.