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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 复习生字
- 师生互动
- 扛,扔,摘,捧,抱
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 自读课文,边读边想,小猴子去了哪些地方
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 回答:来到了哪里,看到了什么,心情怎么样,小猴子是怎么做的。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 表格梳理小猴子下山经过的地方与发生的事情。
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 又()又()
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 感受两手空空的小猴子内心感受
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 总结课文所表达的主题
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 阅读拓展材料
- 师生互动
- 必读:《小猴学艺》《小猫钓鱼的故事》《山羊吃草》选读:《黑熊掰玉米》《猴子种果树》《小狗熊聪聪》
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 故事补白
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 汇报
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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优点记录:
整堂课的设计思路非常清晰,符合跨越式211教学模式的特点,时间分配合理,能通过有效的方式引导学生理解课文的主题,较好的完成了本课时的教学目标。
讨论点:
课堂活动可以更加丰富有趣,设计符合低年段学生的课堂活动。写话题目的设计可以更加多样化,同时要注意写话题目的分层设计,以满足不同能力水平的学生。
听课反思:
课堂活动的设计要符合低年段学生的认知特点,尽量让学生在丰富多彩的课堂活动中体会课文所表达的主题。
评分总数:
91
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