1.会认读“质”等10个生字,会写“册”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3. 指导学生有感情地朗读课文。

4、通过川川和勘探队员的对话，了解有关地质方面的知识，激发学生增强爱科学的情感和探索自然知识的兴趣。

 《最大的“书”》是二年级五单元的第一篇课文。主要是讲川川和爸爸去爬山，遇见了一名地质勘探队员，通过交谈，川川了解到地球上的岩石就是最大的“书”。

    这篇课文最大的特点就是以人物对话的方式展开故事情节的，而人物对话又是低年级学生最常见、最常用的表达方式，因此，我把本课的教学重点确定为“了解人物对话，读好人物对话”。

  1 揭示课题（2分钟）

       首先 情境导入。

       老师提问，小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看投影。

       播放系列岩石风景图片，和地质勘探员的图片。由老师来解读地质勘探员的身份。

  2 初读课文

（一）   读课文

.老师提问：

首先播放课文的带语音的动画

1“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。

2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。

3.现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。

4.小朋友，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？

        （二）      认读生字

1.老师在ppt上示范，之后学生练习，大声朗读。

2积累词语，通过词语来巩固刚学的生字。

2做游戏，翻看拼图中的图片，练习读生字。

        （三）      认写生字

1.老师在ppt上示范，之后学生动手练习。

2和同桌分角色朗读课文，比一比谁能流利的读完课文，争取将生字读对。

  （一）   自由郎读课文

1．    小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。

2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。

（二）   分角色郎读课文

3老师：.哪个小组愿意上台朗读课文给大家呢？ 选 4个小组上台表演。

5.最终，同学们投票 选出此次我们的最佳组合，也为其他组掌声鼓励。

（二）   精读课文

1带着3个问题 再次读一遍课文，思考，同桌之间互相讨论.

2老师解读问题。

3边解读每一段落的问题。边让小朋友们体会语气。

4分析人物对话 

5想一想川川以后要做什么，说说自己长大了要做什么。

（三）   写话练习

老师：展示ppt

老师解读：课文写人不是用记叙的方法，而是用对话的形式展开的。写任务对话有三种形式：第一种是提示语在前（板书：**说“……”）；第二种是提示语在后，先把说的话写出来，再交代谁说的（板书：“……”**说）；第三中是提示语在中间，先把他说的一句话写出来，随后交代某某人说，再把他的话写完（板书：“……”**说“……”）；
　　
接下来让学生按三种结构 自己造句。

（四）   拓展学习

带着2个问题，一同学一起阅读拓展内容。
　　
　　

1.上传资源为zip格式压缩文件，文件包内有两个ppt和一个肥西老师的反馈表

2.以上课堂内的对话仅供参考，为一线老师提供思路。

3.课件制作按照肥西老师的指导进行修改，不为了ppt而 做ppt ，把教学放在第一位，符合211课程。

结合陈老师上课时的点评和肥西赵老师的反馈评价表，我对《最大的书》的教案设计和PPT作品都做了相应的修改。

/UserFiles/68628/File/最大的书.rar