阅读王君老师之前，很难想象，如此年轻的一位教师何以有对人生如此深刻的理解，能从点点滴滴中洞悉出那些难表于言的人生奥妙与真谛。这次我选取阅读的这堂王老师的《丑小鸭》课，又一次让我感触到她那敏感而又深刻的心灵，并且让人不得不从中欣赏她那谦逊的闪光点。它们不仅滋养心灵，帮助心灵的解读；而且，对旧课（《丑小鸭》这篇课文已耳熟能详，已有传统套路教授此课程了）新授有启迪与借鉴价值！

    首先，从对话交互层面来说，如王老师自己说的教学设计一样，本堂课设计为四个步骤：生本对话、生生对话、师生对话、生本对话。

    第一步，生本对话是指，课前进行的学生独立和文本对话，利用网络平台自主学习交流；其中包括学生阅读的《丑小鸭》原著，一些拓展阅读材料等，让学生对这篇课文熟悉，并大体有自己的理解。在此之前，老师已提出一个辩论题目，学生分为正反两种观点，经过学生自己的阅读，形成自己阐述的观点并准备论据。这部分，不仅锻炼了学生的自学阅读能力，还对他们提出了更高的要求，即提出自己观点，并为自己的观点寻找论据，并有条理有组织地将语言进行整理输出，这也是语文教学的一个宏大的目标吧。

    第二步，生生对话是指，在课上进行的学生自由辩论部分。这是课堂教学的第一步，约15分钟。此时，学生能够将自己已准备好的论据摆出，通过学生之间的辩论赛形式，表达出与《丑小鸭》课文引发出的辩论主题，即“丑小鸭本来就是一只天鹅，他不需要任何奋斗就自然会成长为天鹅”。先前通过学生自学阅读，锻炼了学生的阅读理解能力，此时，通过辩论，学生能够在实际场景中锻炼自己的语言表达能力，将内化的知识用自己的语言进行适时地输出，这也是教学的另一种产出成果吧，同时又训练了学生的临场发挥应变能力。此外，也无疑增加了学生的参与度，让学生感觉到自己在课堂中的主体性，能增强他们表现的欲望与参与的兴趣，提高其成就感。当然，在这过程中，如何保护那些不善于表现、不爱表现或者阅读能力、语言表达能力不那么好的学生，是一个问题。

    第三步，师生对话是指，课上进行的教师主导，用关键词咀嚼法帮助学生进行文本的深入阅读理解的阶段，约35分钟，也就是书中给我们呈现出来的课堂实录部分。在过程中，教师主导，学生主体的特性尤为突出。

    首先，我们可以看出教师对课文进行的深入解读，并且是一种新颖的解读。从区别于以往的传统解读方法中挣脱出来，形成了更加启发人思考的新型解读方法。这是教师的功夫！

    然后，在课上，我们可以发现，教师通过循序渐进的提问方式，在给学生提供了“跳一跳够得着”的脚手架问题，让学生自己说出教师想让学生学习到并懂得的东西。在我阅读过程中，随着老师一步步地、富有逻辑地领着学生走的时候，仿佛也体会到当时课堂中老师的感动与学生的心情。我赞叹老师高超的提问技术，并当学生能够回答出老师所提问题时，我也为学生的进步而感到高兴，因为，这是学生自己说出来的，也就是学生自己学到的东西，而不是老师硬加给学生的东西。

    此外，老师精心对文本解读设计了逻辑主线，即通过四个关键词来进行解读。这四个关键词为“世界”“丑”“逃”“好”。在阅读过程中，在对每部分阅读的过程中，我都不停思考这部分所用的这个关键词和其他部分的关系，发现，这些关键词恰当好处地表示出了故事进展的跌宕起伏，可以说，这些是“眼”，是“线索”，是“重难点”，又是“富有寓意”的。

    同时，在教授课文的过程中，老师又穿插了相关的各种中国文学的作品教授，不仅拓宽学生的视野，而且我发现，对于他们对祖国责任感的培养，情感的提升具有积极的作用。但其中我保留的疑问是，是不是有些拓展过了些呢，在这么短暂的授课阶段，补充这些多的知识学生能不能够即使并有效的消化呢？也许这班的学生水平就挺高，这不会成为太大的问题，但是对于其他老师借鉴的时候，就应考虑到自己所面对的学生是否能消化的问题吧，也就是教学设计中的学习者分析了。

    在授课的最后，老师也播放出了自己感悟的作品。这可以拉近学生与教师的距离，打破学生认为的教师神秘感，并能提高学生的写作兴趣，因为老师带了个好头吧！当然，这也需要及时的反馈评价了。

    第四步，生本对话是指，课上延伸到课外的活动，即学生再次和文本对话，进行扩展阅读。老师将很多相关的课外阅读资料提供给学生进行课下的阅读，学生在网络平台上完成并发布学习体会文章。为学生深入学习《丑小鸭》提供机会，并引发更多的思考。我想，这部分的学生活动促进了学生写作交流的欲望，让学生在写作中成长，并让学生在交流中获得成就感，提高写作兴趣。但是我想，尽管这班是那么的优秀，也可能会存在一个问题，就是对于那些写作水平没那么好，阅读表达能力水平没那么高，表达欲望不那么强的学生来说，如何保护他们的积极性，是非常有待研究的问题。

    以上也就是我对这堂课的一些粗陋的思考与解读吧，教学是技术，也是一门艺术，在教学方法中有客观规律，但也体现出教师的教学经验。王老师的课中的深刻性与独到性，给予了我最深的印象！