请在这里输入段落内容...

《三个儿子》教学设计

教材分析
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

教学目标

1、会认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个字及会写“拎、桶、停、聪、甸”5个字和“胳膊、晃荡”2个词。

2、正确流利有感情的朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、理解课文，懂得要体贴、孝敬父母、长辈。

资源准备

教学重点

 教学难点

  分角色表演读，把握人物说话的语气。

教学策略

情境教学法、语言描述法、质疑探究法

第一课时

教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课

师：同学们，你们喜欢听歌吗？

生：喜欢。

师：老师今天带来一首好听的歌曲《我的好妈妈》和大家一起欣赏。大家边听边想歌曲中的三个儿子为妈妈做些什么事？（课件点击音乐）

生：歌曲中的小朋友叫妈妈请坐，还端茶给妈妈喝。

师：是啊，多懂事的小朋友呀！今天，我们要学习一篇课文《三个儿子》，课文中的三个儿子又是怎样对待他们的妈妈呢？我们一起来学习。

二、初读课文

1、请同学们翻开书本P104，课件出示自读要求：1、自由读文，把生字宝宝圈出来。2、注意要读准字音，把句子读通顺。

2、检查学习生字情况。

① 同桌指人生字。

②小老师带读：课件出示生字“既、嗓、拎、桶、晃、甸”。

③师：老师给生字宝宝找了个朋友，你们还认识他们吗？让我们的火车开起来：课件出示

嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸。小组开火车读。

3、学生交流识记字形的方法。

师：同学们，学习生字光读准字音是不够的，还得想想用什么好方法来记住字形，你们能告诉老师，你们有什么好方法来记住生字吗？（预设）

生：我用“换一换”的方法记住“桶”，把“小灵通”的通的“辶”换成“木”就是木桶的“桶”。

师：“桶”为什么是“木”？看看P105页，图上妈妈拎的桶就是木头做的。

生：我用“加一加”的方法记住“拎”；命令的“令”加上“扌”就是“拎”。

师：大家能做做“拎”的动作吗？（学生做拎水的动作）

生：我用“换一换”记住“甸”，把“句”的“口”换成“田”就是“甸”。

师：昨天，老师布置同学们预习过课文，文中哪个词说明水很重？

生：“沉甸甸”。（师出示“沉甸甸”课件）

师：谁来说说你发现了什么？

生：我发现“甸”单独念“diàn”， 在 “沉甸甸” 的词语中读作“diān”。

师：真厉害！“甸”是多音字。

生：我知道“桑树”的“桑”加“口”就是“嗓”。

师：我们班谁有一付好嗓子，来，给大家唱几句吧！（班上“小歌星”上台现场唱几句，大家鼓掌）

师：真是一付好嗓子！老师太喜欢你了！

生：我知道“大概”的“概”去掉“木”就是“既”。

生：我用猜谜语记住“晃”，在阳光下光线很强烈。

师：同学们真聪明，想出这么多的好办法记住字形。老师相信学课文，同学们一定会更棒的！

三、再读课文

　　1、指名学生读课文。其他同学边听边思考：课文讲了什么？

　　2、指名回答。

四、学写生字

师：小朋友们刚才认识了许多生字朋友，想了许多好办法记住了他们，可是我们会写他们吗？现在请看：

1. 课件出示：“拎、桶”等九个生字，请学生齐读后，提问：“你要提醒大家注意哪个字的写法？”重点指导：膊、荡 两个字。
2. 学生练习写字。

五、读一读

读阅读材料58页，读一读（一）、读一读（二），时间充足可选读《母亲给出的答案》、《家长会后我学到了什么》

五、拓展写话

灵活用学的生字编段故事。

第二课时

教学过程：　一、复习生字词，导入新课：
　　　1、同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》。（板书课题）
　　　2、生字掌握得怎么样了？开火车领读生字词：既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶
　　　3、导入：
　　　　（1）同学们，在家里父母是怎么夸奖你的？
　　　　（2）你能带着表情和动作学一学父母的样子吗？
　　　　（3）今天，我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。
　　二、精读课文，理解课文内容：
　　　1、读课文，找出三位妈妈的话。
　　　　　师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。
　　　2、全班交流：指名读、自读。
　　　3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
　　　　（1）出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。
　　　　　　师采访“妈妈”：您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？
　　　　　　那你能夸得再自豪点吗？（再指名读句子）
　　　　　　师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？
　　　　（2）出示第二个妈妈的话,指导朗读。（提示：可边读边做动作）
　　　　　　师：现在我们再来看看第三位妈妈的表现。
　　　　（3）出示第三位妈妈的话，指名读。
　　　　　　师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）
　　　　　　谁能谦虚地读一读？
　　　　　　师：真是一位谦虚朴实的妈妈！孩子们，有句话叫做“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样翘尾巴啊！
　　　　（4）分角色朗读1——6自然段。
　　　4、继续读文，体会“孝敬”美德。
　　　　（1）引导朗读7、8自然段：
　　　　　　时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水走回家去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？
　　　　　　课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来吗？
　　　　（2）引导朗读9——11自然段：
　　　　　　师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文，找出三个儿子的做法，画上“～～～”。
　　　　　　交流，相机板书。
　　　　　　说话练习：用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说一句完整的话。
　　　　　　师：如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说）
　　　　（3）引导朗读12、13自然段：
　　　　　　师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请你和同桌分角色读一读。
　　　　　　分角色朗读展示。
　　　　　　采访“老爷爷”：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您为什么说只有一个儿子呢？（指名回答）

①我们再回头看第三个妈妈的话，她说自己的儿子没有什么特别的，你认为呢？现在你觉得第三个儿子有什么特别的地方吗？
②想象一下这个儿子平时还会帮助妈妈做什么？

③指名分角色读妈妈和老爷爷的话。现在，我们终于明白老爷爷这句话的含义了，谁愿意当老爷爷来说说。
评价：老爷爷的话真是意味深长啊。
师小结：小朋友，你最想当哪个儿子啊？（针对学生回答总结）是啊，生活中有的人确实没有什么特长。但是只要有一颗体贴父母，关心父母的心，那么，你就有一颗金子般的心，你就是爸爸妈妈心中的好儿女。孝敬父母是中华民族的传统美德。学到这里，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家（课件出示）：为人子 方少时 孝与亲 所当执（学生齐读）

　三、总结课文，升华主题。
　　　1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做什么事来孝敬他们？（生自由说）
　　　2、我们都是在爸爸、妈妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是当我们渐渐长大，有的学生就开始粗声粗气的对父母讲话，甚至不耐烦，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸、妈妈呢？（生自由说）
　　　3、孩子们，今天老师给你们带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）让我们在这优美的歌声中，回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱，课件出示:

　在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。

                        ——（前苏联）奥斯特洛夫斯基

开始吧，孩子，开始用微笑去认识你的母亲吧！
　　　　　　　　　　　　　　　　——（古罗马）维吉尔

四、读一读

同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师希望大家都能做一个孝敬父母的小孩。相信读完了这些，你会做得更好：读拓展阅读材料p59页，《母亲给出的答案》、《家长会后我学到了什么》、《爱向小船》、《妈妈》

五、写一写

1、课件出示小孩在家做事的图片，让学生说说，再谈谈自己做过什么？

2、以《我会帮妈妈做事了》为题写小短文。