桃花中心校 朱先曙

《蜜蜂引路》记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

多媒体课件、列宁的资料 、生字词语卡片、插图

两课时

一、猜谜语,导入新课

1、（出示谜语）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，

成群飞进百花丛，

传播花粉又采蜜，

个个都是爱劳动的小英雄

生猜谜语

2、谈话激趣：对，蜜蜂。同学们，你们了解蜜蜂吗？你们知道蜜蜂能给人带路吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》教师相机板题。

（小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。）

二、初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要求读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

3、指名说说课文写了一件什么事？

三、学习本课生字词。

1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

（1）字音：

附：读fù，不读fú。引：读yǐn，不要读成yǐng。

（2）交流识记方法。

如：谈、讶、蜂、附采用形声字的方法识记；

敲、派、引采用与形近字“高”“瓜、爪”“张”的区别来识记.

“列”采用与“烈”的区别来识记。

（3）会读这些词语。（出示词语认读）

往常 惊讶 向导 列宁 莫斯科 敲门

蜜蜂 附近 引路 当地 常常 派人 谈天

（4）由这8个生字组成的词语及词义是：

引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

（5）、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

（6）、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

（抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。）

四、写字指导

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。可提示以下几个字：

引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。

“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”

谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；

派：右边不要写成“瓜”字。注意“派”字右边的笔画笔顺，四个“撇”的写法。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
（重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。）

五、拓展阅读   《蜜蜂种类》《蜂箱简史》

写一段话，尽量用上今天所学的生字词语

【板书设计】

蜜蜂引路

引路  莫斯科  附近  养蜂

派去  谈天  向导

一、复习

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

3、引入新课。 列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。

二、研读

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思，引导用词说话。（可以语言叙述，可以画画表示。）

（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思，你能换个词到句子中读一读吗?你能用“常常”说句话吗？（引导学生换词或造句理解。）选词填空

往常    常常

A、放学后，他（     ）到操场上打球。

B、班长的学习成绩非常好，他（     ）得到老师的表扬。

C、我们学校的校车（     ）都是一个男司机开的，但最近却（     ）由一个女司机开。

D、他（     ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

(3)、结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

过度：往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！最后找到养蜂人了吗？

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。
思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？
结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

学习第四段。

（1）、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？

（ 2）、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。

（3）、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？

（4 ）、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？

（5）、指导朗读此句。

（6）、列宁是怎样说的呢？谁来试试？

（7）、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。

（8）、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。

教师适时启发思考： 蜜蜂是怎样引路的呢？

（抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。）

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4、学习第三自然段

1）、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

2）、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三，想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3）、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

（1）看看这段有几句话？（3句话）

（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？

板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

（4）让学生带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？

（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）

（6）多媒体出示，同学们齐读这几句话。

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人

告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

（7）指名读第三句，思考回答：

为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）

（8）学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

5、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

（以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。）

三、感悟

1、总结全文。

（1）、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。

（2 ）、（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。

2、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？（细心观察，爱动脑筋）

3、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。

（通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。）

四、拓展阅读

《蜜蜂识途奥秘》《找骆驼》《詹何钓鱼》《注意观察》

五、小练笔 ： 

1、 续编故事

想一想，养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样进行交谈。

2、留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

板书设计               

看

向导

蜜蜂引路        想

蜜蜂

走