地球爷爷的手

教材分析
猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。         这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

学情分析
班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标
【知识与能力目标】

（1）认读本课的生字。
（2）正确、流利、有表情的朗读课文
（3）初步了解地心引这一科学常识。
【方法与过程目标】
 1、理解课文内容、学习生字词。
  2、用熟字带生字的方法学习生字。
【情感、态度和价值观目标】
教育孩子们从小要爱科学、学科学、懂得地心引力这一科学。
图文结合理解课文内容，平时留心观察身边的科学，来丰富自己的知识。
教学重难点
1、正确流利的朗读课文，了解什么是地心引力。
2、学会本课的生字。
教学资源

多媒体课件教学

课时安排

两课时

             第一课时

教学过程

一、情境导入

1、教师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上？

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

2、今天我们要一起来学习一双特殊的手——（师板书：地球爷爷的手）

这是一双什么样的手呢？他能做什么呢？我们读了课文就会知道。

二、自读课文，识记生字

1、请同学们按自读要求，自由读课文。（课件出示：画出生字，读正确，读通顺。标出自然段）

2、画好了吗？那本文有几个自然段？（11个）找到了课后要认的7个生字了吗？现在我们就来认读生字。

3、(课件出示）(1)出示带拼音的生字。（指名读，其他学生跟读两遍）师提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）

(2)去掉拼音你们还会读吗？

（3）你们能为这些生字宝宝找个好朋友吗？（生组词，并用“而且”造句）

师：你们真是太棒了，这么快就记住了这些生字，有什么好办法，能教教我吗？

三、指导书写

1、认读生字。

2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字）

3、师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”左偏旁时“捺”要变“点”。

4、学生描红书空，教师巡视指导。

四、拓展阅读

识字通、《有关地心引力的小知识》、《苹果落地》

五、小练笔

用学过的词语各说一句话。

他俩  伯伯  摘桃  而且  踢球   引力

第二课时

教学过程

 一、揭题导入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷准备摘给他们，我们一起来吧。(课件出示)

二、创设情境，读中感悟

1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？

2、指名汇报，让学生说，不要提出任何要求去约束学生。

教师引导学生说出地球有地心引力。

地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。

3、那什么是“引力”我们做个试验：师示范，拿着磁铁靠近桌子上的回形针，回形针被吸住。回形针被牢牢的吸住了，这种力就是引力。

4、总结：地球爷爷的心脏就是一块巨大的磁铁，他能牢牢地抓住地面一切。同学们觉得地球爷爷怎样？（神奇）那你就读出他的神奇来吧！

5、齐读地球爷爷的话。

三、指导朗读

1、练习小猴子的话，要读出欢快、有礼貌、奇怪的语气。

2、练习小兔的话，要有礼貌。

3、练习猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的语气。

4、练习读好地球爷爷的话，声音要缓慢、粗壮、有力。

5、分角色进行表演朗读。

四、拓展阅读

是啊，地球爷爷的手的确很神奇，他还有什么本领呢？让我们到阅读材料里去看看吧。

《磁铁怎么飞》、《磁铁的作用》、《太阳、地球、月亮》、《蒸发》、《到太空去》

五、展示资料，拓展知识

1、把你课前了解的告诉大家。

2、课件展示有关地球的知识。

六、小练笔

1、地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来，能让踢在半空中的足球掉下来，能让＿＿＿＿＿，能让＿＿＿＿＿。

2、地球爷爷的“手”对我们人类来说实在太重要了，如果没有地心引力，世界会＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

板书设计

31 地球爷爷的手

地心引力