《棉花姑娘》第二课时教学设计

                            肥光小学  鹿秀霞

一、概述

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、设计理念

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验。

2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、识字和阅读同步前进，在识字中促阅读，在阅读中识字求发展。

三、教学目标分析

说明：第一课时目标：能正确的认读生字和学写生字；初读课文，理清文章的脉络；学习第一自然段。

（一）知识和技能：

    1．能分角色朗读课文，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

2、学会说ABAB型的词语。

3、理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫，它们会捉不同的害虫。

4、能在老师的指导下阅读若干篇与课文主题相关的文章，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

5、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。

//教学目标撰写不够规范。例如第1点放在过程与方法中；第3点，建议改为：”知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫，并会捉不同的害虫的常识“

（二）过程与方法：

1、以合作学习、表演读、小游戏等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。

2、针对学生喜爱阅读的特点，提供了8篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

3、学生通过写作，养成喜爱思考和表达的良好学习习惯。

(三)情感、态度、价值观：

1．了解一些对人类有用的鸟类和益虫，激发热爱科学、探索科学的兴趣。树立爱科学，保护益鸟、益虫的意识。

2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

3、结合打写，培养学生写作的兴趣。

四、学习者特征分析

1、学生能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。

2、在学习活动中，学生能够在教师引导下，读出自己所感受出来的语气，有较强的自学能力。

3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。

4、学生能上网查阅资料并进行阅读。

五、教学策略

1. 读，理解内容。

第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读     时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。　

第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，棉花姑娘既痛苦又着急的心情，燕子、啄木鸟、青蛙既焦急又无可奈何的语气，还有七星瓢虫既高兴又骄傲的语气。

2. 演，明白事理。

在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，即让学生扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫，进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展语言，明白事理。

3. 信息技术与语文学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。

六、 资源准备

1. 自制ppt课件

1. 本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。

1. 学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

七、 活动过程设计与分析

                                第二课时

一、 复习导入

1、通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的（蚜虫），她请了（燕子）、（啄木鸟）、（青蛙）为她治病，但是他们都治不了棉花姑娘的病。棉花姑娘非常的痛苦，怎么办呢？假如现在棉花姑娘找到了同学们，同学们愿意帮棉花姑娘身上的蚜虫捉掉呢？

2、复习上节课所学的生词。（课件出示词语）

雪白   许愿  盼望   碧绿   稻田    

 棉花  伤害  帮助    忽然   可恶

二、倒序学习课文第5自然段。

我们同学们非常的棒，也非常热心，但是棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫，光靠我们同学们是远远不行的，得请一位医术高明的医生来给她治病，到底谁能给她治好病呢？（七星瓢虫）你们怎么知道的？

1．课文哪一段告诉了我们？（第五自然段）请你们自由读一读第五自然段。

2．七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？（引导学生读：很快就把蚜虫吃光了）

3．七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？（理解惊奇，指名读棉花姑娘和七星瓢虫的对话）

//建议指名2组来读，每一次读教师都做指导，最后让学生一起读一次。实现“以读促知”

三、体验健康、感受美丽

1．是啊！令人吃惊的事发生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，病全好了。

2．课件出示棉花姑娘病好之后的图片，引导学生观察有何不同？

3．师问：第二幅图片和课文的第几自然段的内容相符？（第6自然段）

4．.请生自由读一读第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪儿？

5．填空

碧绿碧绿的（       ） 雪白雪白的（        ）

//建议可以通过对比“碧绿”和“碧绿碧绿”、“雪白”和“雪白雪白”来理解ABAB词的意思。并在朗读中读出感情

四、探究学习２－４自然段  

//此部分是如何引出的？与上一环节的过渡语是什么？ 

（一）生自主阅读课文2－４自然段（课件出示自读问题）

1、棉花姑娘还找过谁帮她看病？

2、他们为什么没能治好她的病呢？我们找找原因吧！

（二）、汇报、交流

燕子只会（                ），青蛙只会(     )，啄木鸟只会(           ),所以他们都不能帮棉花姑娘治病。

//教师在此要引导学生学会说完整的话。对于低年级学生来说，要在课堂中培养学生说完整话的能力。

（三）指导朗读

1、棉花姑娘生病了，她很（ 痛苦    ），她多么盼望有医生来给她治病,所以当燕子、啄木鸟、青蛙到来时，她是多么迫切地希望得到他们的帮助啊！所以我们在朗读时要读出棉花姑娘痛苦而又急切的语气。

2、燕子、啄木鸟和青蛙他们不是不想帮棉花姑娘姑娘治病，而是他们没有办法帮她治病，我们要读出他们很无奈的语气。

//课文中有多处感叹号，可以在朗读时重点指导，读出语气。

（四）分角色表演

1、请四位同学分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟和青蛙，再请几位同学扮演七星瓢虫，把课文演一演。

2、师生总结评价。

(五) 小结：通过学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是他们的本领各不相同。

（六）过渡：我们刚才所见到的燕子、啄木鸟他们是专门捕捉害虫保护庄稼和树木，保护大自然，对人类有益的鸟类，我们称它们为益鸟。青蛙、七星瓢虫他们是专门捕捉害虫保护庄稼和树木，保护大自然，是对人类有益的昆虫，我们称它们为益虫。它们是我们人类的好朋友我们要保护它们。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们快到资料城去认识我们的朋友吧！

五、拓展延伸

温馨小提示：先读《啄木鸟》、《猫头鹰》、《壁虎》。读完后有时间再读读其它的短文。认真读，读完后举手告诉老师，你们都知道了哪些知识。

六、写话训练

1．同学们，通过阅读资料，我们认识了许多人类的朋友，我们知道了这些朋友各有各的本领，下面老师给大家带来一位你们以前就已经认识的朋友——小青蛙。（播放儿歌视频）我们以前只知道青蛙是一位歌手，荷叶是它的歌台，通过今天的学习我们知道了，青蛙不仅是一位天才歌手和游泳冠军，它还是捉害虫的专家。

2. 亲爱的同学们，通过今天的学习我们掌握了好多有关益虫益鸟的知识，它们默默无闻地保护着我们的大自然，为我们人类做出了巨大的贡献，它们也希望和我们人类做永远的好朋友。假如现在你就是一种益鸟或益虫，你准备怎样向小朋友们介绍自己，怎样和大家交朋友。

你可以是青蛙、蜻蜓、蚯蚓，也可以是猫头鹰、喜鹊和啄木鸟……

//”青蛙、蜻蜓、蚯蚓，也可以是猫头鹰、喜鹊和啄木鸟……“这些小动物大多数的学生可能不大熟悉。可以引导学生用课文中的“青蛙、燕子、啄木鸟“和拓展阅读中学到的”猫头鹰、壁虎“来写话。对于学识较广的学生可以超出今天学习的范围，比如”蜻蜓、蚯蚓等“

可以用下面的格式，也可以用自己喜欢的格式去写。

小朋友你们好！我是（啄木鸟），我（身穿一件黑白相间的外衣），我的（舌头很长，是其它鸟的舌头长的两倍，顶端长有钩状的刺）我专门捉（树干里的害虫）。是（森林医生），希望（大家和我交朋友，不要伤害我）。

//建议此处选择一个课文中没有出现的益虫，同时开拓学生的认识。

小朋友你们好！我是（       ），我（             ），我的（                     ）,我专门捉（           ）。我是（               ），希望（                      ）。

3、写好后可以和大家一起分享分享。

板书设计：

30棉花姑娘

病了   ←（七星瓢虫 ）→    笑啦

燕子       啄木鸟    青蛙

飞虫       树虫       田虫

//该板书看起来有些混乱，咋看之下没有看明白，可以再完善下