第五单元 备课
图  片:
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学习时间:
创建时间:
2018-04-16 15:22
学习目标:
简  介:
学生通过学习生命的意义,抒发自己对于生命的感受,写出自己的理解。
课 程 名:
第五单元
教  材:
人教版新课标
年  级:
四年级下
教材分析
杏林子的这篇文章既是写给自己,又是写给读者的。曾在网络上看到这样的文字:水流经管道的时候,它的形状是管道的形状;生命的泉水流经你的时候,它的形状就是你思想的形状。杏林子的改变,杏林子创造奇迹的力量,源自于她思想的改变,她对生与死有了重新的认识,她懂得了爱和快乐才是生命的真谛。感谢杏林子重新塑造了我们“思想的形状”! 读《生命生命》,我又一次看到:天使走过人间。
教学目标
1、从课文内容、情感表达、写作手法等三方面明确两篇课文的共同之处。 2、通过阅读相关的文句资料,感悟生命的真谛。 3、根据习作的要求和老师的指导示范,写写我们对生命的体悟和理解。
重难点
通过阅读相关的文句资料,感悟生命的真谛。
学情分析
根据习作的要求和老师的指导示范,写写我们对生命的体悟和理解。

复习导入,梳理回顾


教师支持
师导语: “一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是作家杏林子对生命的感悟。是啊!对于生命的理解,仁者见仁,智者见智。两篇课文的学习,给了我们不同的生命感悟,现在我们一起来回顾一下两篇课文的精华之处吧!
学生活动
自定义
学生回顾:学生从主要内容、情感表达、写作手法回顾两篇课文。
活动备注
教师出师表格,学生回顾旧知。
活动资源
课题 主要内容 情感表达 写作手法 《生命生命》 课文从飞蛾求生、顽强的瓜苗、 表达了积极进取的人生态度: 通过具体的事例,体 倾听心跳 力。展示了生命的意义。 珍惜生命,使自己活得更加光 会蕴含的道理。 《花的勇气》 课文描写了作者在维也纳寻花的 经过以及由此产生的心理感受。 生命的意味就是勇气。 寓情于景,情理交融。

写作指导


教师支持
写作时,要抓住课文的方法提示和自己真实的感受体会,并联系生活实际,写出真情实感.可以适当运用不同的修辞和抒情手法,帮助自己表达感受,抒发感情。
学生活动
自定义
讨论交流:根据指导思考写作。
活动备注
根据指导,明确写作内容。
活动资源
抓方法、自感受、联系实际、抒发感情。

拓展阅读


教师支持
教师出示拓展阅读资料。 视频播放——生命的变化
学生活动
自定义
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活动备注
读书要求:1、认真阅读,努力提高阅读速度。 2、读书姿势要端正。 3、边读边勾画优美词句,体会理解生命的内涵。
活动资源
附件1———— 材料一:名人文段 材料二:挽救生命的白衣天使 材料三:名人名句 材料四:教师感悟寄语 视频《生命的变化》》

我手书我心


教师支持
孩子们从这些资料和画面中,我们感受到了生命的美好和伟大,现在让我们拿起手中的笔,写写你对生命的感悟体会。
学生活动
自定义
活动备注
写作提示: 1、根据对生命的感悟写写自己的理解和体会。 2、书写力求正确、规范、美观。 3、注意写字姿势要正确。
活动资源
内容:1、句句珠玑 2、段段生情

拓展练笔学生展示分享


教师支持
教师组织展示交流
学生活动
自定义
展示分享:注意内容和发言的要求。
活动备注
注意展示的要求。
活动资源
学生的习作作品。

学生作品全部入册


教师支持
要求作品成册收集
学生活动
自定义
活动备注
精彩展示,整理入册。
活动资源
《小学语文跨越式课题拓展延伸训练集》 跨越式拓展训练六——生命之感》

生命生命三课时课件.ppt

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