问卷调查：https://www.wjx.cn/vj/tjoKHqA.aspx

     北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作，在P21提出的21世纪核心素养4C模型（批判思维、创新、沟通、合作）的基础上，新增文化理解与传承素养（Cultural Competence），构成5C模型，如图1所示。

      在五个素养中，每个素养各有侧重。文化理解与传承素养是核心，该素养所包含的价值取向对所有行为都具有导向作用；审辨思维素养与创新素养侧重于认知维度，审辨思维强调理性、有条理、符合逻辑，创新素养强调突破边界、打破常规；沟通素养与合作素养侧重于非认知维度，沟通强调尊重、理解、共情，合作强调在实现共同目标的前提下做必要的坚持与妥协。同时，每个素养之间又相互关联。文化理解与传承是核心；创新离不开审辨思维，沟通是合作的基础；良好的审辨思维能够提升沟通与合作的效率，有效的沟通与合作有助于实现更高质量的创新。

图1 5C模型

同学们，请认真观看下面两段小视频，并思考以下两个问题：

（1）：21世纪技能是指哪些技能，具体素养又包括哪些呢？

（2）：为什么要关注和重视21世纪技能呢？

（3）：视频1、视频2（直接点击即可观看视频）

案例名称：南里海高中

案例背景： 

     宾州南里海学区（Southern Lehigh School District）的高中部是21世纪学习示范学校，整个学区（包括1所高中、2所初中和2所小学）的教育愿景都在于将21世纪学习框架整合进K-12所有课程中，以21世纪技能为核心。该学区旨在发展高质量的课程，在所有课堂中实施有效的21世纪教学。

案例正文：

      2007年，南里海高中启动了变革，针对基于硬件、软件、项目学习的课堂策略，21世纪技能，运用技术进行课堂管理等方面，为所有教师提供了大量的专业发展机会。2015年，南里海高中成为21世纪学习示范学校。在综合计划的指导下，南里海高中继续推动着学校的变革，主要有以下三大聚焦点：

（1）技术变革学习

     南里海学区通过“蓝项目”（Project Blue）发展1：1苹果电脑计划，为所有学生创造了一个泛在的数字化学习环境。该项目的目标在于发展学生熟练的21世纪技能—4C技能、数字素养技能、知识应用技能、生活和职业技能；通过使用以学生为中心的、类似真实职场任务的基于问题的学习策略来扩大教师和学生的教学参与；技术作为泛在的教学工具来提升教师和学生的技术技能；教师使用技术定制化教学来满足每个学生的需求。所有学生需要利用强有力的工具来研究、合作、创造、交流和发展批判性思维技能。

（2）基于项目的学习

      南里海高中主要采用基于项目的学习，教师按照课程项目模板进行针对21世纪技能的教学，确保课程以有意义的方式与学生的学习内容相关。为了能够更深入地利用技术和进行基于项目的学习，学校的每节课从45分钟变革为77分钟。由于课间过渡的时间减少，教师能够利用更多的时间教学和进行深度的项目作业。学生通常是一组三人或三人以上一起合作，在合作性的学习环境中，学生一起解决问题、创造产品、共享知识。

（3）基于量表评价学生的21世纪技能

      南里海高中开发了“21世纪技能评价量表”（21st Century Skills Rubric）来对学生21世纪技能的掌握度进行发展性评价，以确保学生能够持续发展必备的技能，如4C技能和数字公民素养等。该量表主要测量六大21世纪技能，每个技能分为四个熟练度。

表1 南里海高中“21世纪技能”评价量表

      在变革以前，南里海高中的课堂是20世纪的典型课堂，以教师为中心、分裂的课程、教材导向、学生孤立被动地学习、记忆事实性知识为特征。现在，南里海高中变革为21世纪的学校，主要实施基于项目的学习，创造苹果电脑1:1的学习环境。21世纪的课堂与真实生活相关，技术是强有力的教学工具，学生是主动的学习者，在基于问题的活动中应用内容知识，教师的角色变革为促进者、指导者。

案例总结：

1.结合21世纪技能框架，请你分析南里海高中分别从哪些方面培养和促进学生的21世纪技能的，采用了什么方式？
2.结合你的实际生活经验，你认为还可以通过哪些方式培养学生的21世纪技能？
3.谈一谈上述案例对你的启示。

PS：请在下方讨论区进行讨论，点击活动名称处的“案例1、2分析”即可进入讨论区。

资料来源：

邓莉,彭正梅.美国学校如何落实21世纪技能——21世纪学习示范学校研究[J].外国教育研究,2017,44(09):51-71.

案例名称：MaST社区特许学校

 案例背景：

      MaST社区特许学校（Math，Science and Technology Community Charter School，简称MaST）位于宾州的费城郊区，建于1999年，是一所基于探究的学校，年级覆盖K-12，目前共有1322名学生。2014年12月，MaST成为P21的21世纪学习示范学校。

案例正文：   

      MaST的核心使命和愿景是创造新的途径，聚焦数学、科学和技术来促进学生的学习。其根本目标是：为学生设置挑战来运用思维；为学生的学业成就设置世界级的高标准；支持教师尝试新方法并与同事合作；反映多元文化社区的目标；教师、学生、家庭和社区合作以更好地教育每个学生；关注综合的和建构主义的课程；在大学校园里为高中生建立多样化的学习场所。为了实现MaST和P21的愿景，MaST将学习模式集中于STREAM教育，将科学（Science）、技术（Technology）、机器人学（Robotics）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Math）融合进所有的课程方法和学习环境中。

       MaST的主要包括STREAM课程、 iPad 1:1项目、机器人学、3D打印四个课程项目。MaST着眼现在与未来，关注学生如何学习，延伸STREAM到艺术和机器人学中，创造性地结合核心学科与STREAM课程，学生利用技术学会重要的21世纪技能。这是一种在所有核心学科中运用创新性思维参与学习与思考所实施的策略，旨在为学生提供实践性的、创造性的活动/课程来为学生的升学和未来的职业做准备，同时缩小学业成就差距。

      MaST的主要特点体现为学生是学习的中心、技术嵌入学习环境、与校外机构合作。作为一所基于探究的学校，MaST的教师通过创新方法培养学生成为独立的思考者和创新的学习者。约翰认为：“技术是学习环境的核心部分，因为技术是21世纪学生互动和学习的方式、是21世纪劳动力市场的核心，也是MaST落实21世纪技能的核心和关键。MaST与费城社区学院和庄园学院为学生提供了双学分课程和大学学分，让超过1/4的学生获得一学期的大学学分。MaST通过实践性学习、技术整合、前瞻性地思考课堂中的学习如何发生、以不同的方式思考教育，使得MaST取得了卓越的教学成效。

案例总结：

1.结合21世纪技能框架，请你分析MaST社区特许学校是分别从哪些方面培养和促进学生的21世纪技能的，采用了什么方式？
2.结合你的实际生活经验，你认为还可以通过哪些方式培养学生的21世纪技能？
3.谈一谈上述案例对你的启示。

PS：请在下方讨论区进行讨论，点击活动名称处的“案例1、2分析”即可进入讨论区。

资料来源：

邓莉,彭正梅.美国学校如何落实21世纪技能——21世纪学习示范学校研究[J].外国教育研究,2017,44(09):51-71.（原文可在拓展资源查看）

观看视频：21世纪学生必备的15项技能（直接点击即可观看视频）