—— 新起点英语二年级下册《PE Class》第二课时校本教研心得

                                                                 黑龙江省兰西县崇文实验学校 姜利娜

从教七年，一直在崇文工作，因为学校的办学理念和校长的高瞻远瞩，教育教学方面的最新信息和理念我总能比同期毕业的同学知道得早，学习的多，在这方面，很感谢学校。2009年，我们学校加入了北京师范大学211工程重点课题项目“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新探索试验”后，我们的理念与方法走出了传统教学的束缚，在教学方面得到了全方位的提升。

本学期我们英语组在课题组的指导下针对二年级《PE Class》第二课时进行了我校本学期英语教学第一次校本教研，从教研活动主题的确立，教学设计与课堂环节的实施等诸多方面进行了多次修改与研讨，通过本次校本教研活动，我深刻的体会到跨越式课堂所倡导的 “教师与时间赛跑，合理利用每分每秒”的重要性，传统课堂与跨越式课堂的本质区别好似经济学当中的“粗放”与“集约”。在跨越式教学的这种“集约型”教学中，教学设计与教学资源得到了优化，课堂教学得到了精益求精的提升。 “精：完美；益：更加；求：追求。精益求精：事物已经非常出色了，却还要追求更加完美。”陈老师的这两堂课，都体现了跨越式教学以言语交际为中心的设计理念，百度了一下成语“精益求精”，我感觉只有这四个字最适合这次英语教研活动。下面我针对陈老师的课与传统课堂教学进行详细的对比。

在热身环节，陈老师自己设计了一个TPR歌谣，涵盖了第一课时的动词 bounce, jump, throw，kick, catch等，在复习环节针对新授给出话题，并出示key points以备学生需要，围绕bounce等动词展开对话，为本节课的动词短语学习做了良好的铺垫。这点和传统课堂的区别很大：传统课堂的复习与热身是想唱什么唱什么，想说什么说什么，趣味第一；跨越式课堂的特点是争分夺秒，每一环节的设置都要求实效性。

在新授环节中，陈老师本着以旧带新，以教带学，以讲带练的主旨，将新知放入体育课PE Class的语境中来教授，在句子What can you do? Can you …？中教授单词，在对话中教授句子。给学生留出更多的时间、更多的机会开展邻座学生的“两两对话”；以表扬鼓励为主，及时评价，优秀者奖励小粘贴，很好的调动了学生大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如师生对话、学生两两对话、情景表演、课堂游戏等。在传统课堂中，新词基本是游戏形式的机械带读中讲授的，说白了就是说单词、读单词，这点和我们的跨越式课堂有着天壤之别。语言学习的终极目标是交际，跨越式教学试验的主旨就是更好的提升学生的交际能力。

在“拓展听”的环节中陈老师注意听读材料的选取，做到了趣味化，生活化，满足了“尖子生”的求知欲。尤其是陈老师自己制作的PPT 《At the zoo》创设了动物园动物们开运动会的场景，PPT涵盖了本节课的所有动词短语，并再次拓展了第一则拓展材料中的动词短语play basketball, 和第三课时需要学习的短语 “very well”。跨越式与传统课堂最大的优势就是“拓展”这一环节，在拓展中，知识与语言达到了交流的升华。

在最后的“综合说”环节中，陈老师将“复习，新授，拓展”有机的结合起来，创设了一个具体的语境，使学生能够在具体的语言交际中温故（复习旧知），知新（掌握新授），迁移（针对性的拓展）应用。最让我感到兴奋的是陈老师拓展的play basketball 和 carry 在展示环节有几个孩子用上了！这就是跨越式课堂在不增加课时的前提下大面积提高学生的语言学习能力的很好体现。

回忆本次校本教研活动，感觉受益颇多，希望在今后的教学中能进一步提升自己的教学能力，做一名与时间赛跑的“精益求精”型跨越式教师。