《画风》第二课时教学设计

昌平区城关小学  卢海燕

【教学目标】

1．巩固识记本课生字新词。——字

2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。——读

3．运用给出的诗歌句式，读写结合，内化语言。——写

4．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。——感悟

【教学重点】

朗读感悟文中小朋友的创意。运用句式，内化语言。

【教学难点】

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学课时】第二课时

【教学过程】

 一、归类读词 语境阅读 巩固生字

（一）读词语

第一组：宋涛  陈丹  赵小艺

同学们，还记得这三个画风的小朋友吗？他们的名字中生字特别多，你能读准吗？学生读。你们读得很准确。

第二组：斜斜的雨丝 转动的风车 飘动的旗子  弯弯的小树

生字朋友也藏在这组词语中，快来读一读。自由读。

谁发现了这组词的特点？指名说。

怎样的风车？——（转动的风车）……

这组词，你们不但读得准确，还读出了这些事物的特点。好样的。

（二）齐读儿歌，巩固生字。

过渡语：老师把他们画风的这件事编成了小儿歌，生字朋友又跑到了儿歌中。快来读一读。自由读。

出示：

齐读。

【设计意图：字词教学是低年级的教学重点。本环节的词语复习巩固充满情趣。老师把词语进行归类，让学生在创设的情境中读词语，发现规律，激发学生兴趣。低年级学生对阅读儿歌感兴趣，学生在阅读过程中，既巩固了生字的认读，又了解了文章内容。】

看来，词语你们掌握的不错。

二、细读课文 领悟创意

出示三个小朋友图片：下面，就让我们和这三个小朋友一起去画风。宋涛、陈丹、赵小艺在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见摸不着，谁也画不出来。”

（一）自由读文，批画语句。

那他们是怎样画风的呢？请同学们打开书66页，快读读课文。读完后，用“——”把描写他们画风的语句画下来。注意画完整句。

画完的同学读一读你画的句子，看看你从哪儿感受到了风？

（二）全班交流：

1.赵小艺画风：

（1）三个小朋友中，谁是第一个画出风的？

赵小艺是怎样画风的？谁来读读你画的句子？指名读。出示画线句子。你读的准确流利，画的完整。

好，我们都来看这两个自然段。自己读读4、5自然段，想一想，你从哪感受到了风？指名说。 板书：旗子飘。

师：风，看不见、摸不着、不好画，但赵小艺却通过画飘动的旗子把风表现出来了。让我们从飘动的旗子感受到了风。

赵小艺是怎样想出这个办法的呢？请同学们再读读这两个自然段。

出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说“我能！”

从这句话你体会到了什么？从“眨眨眼睛、想了想”你体会到了什么？（爱动脑 聪明）“我能！”怎样读？（肯定；自信；坚定。）读读这句话。

看不见、摸不着，太难画了，但赵小艺能通过旗子飘让我们感受到风。让我们再读读这两个自然段。自己读。指名读。

（2）赵小艺还会画风呢，她还会怎样画风呢？读读你画的句子。从哪感受到了风？板书：风车转

我们看看，赵小艺怎么说的？“还”什么意思？“我还能画！”怎样读？

带着你的体会读读第八自然段。

2.陈丹宋涛怎样画风的呢？

板书：小树弯

板书：雨丝斜

为什么要擦去太阳，画上几朵乌云？（师小结：的确是这样，下雨的时候太阳会被乌云遮住，这说明事物之间是有联系的。）

让我们通过你的朗读感受到风。快读读这两个自然段。

三人图：这三个小朋友都画出了风，你喜欢他们吗？为什么？（爱动脑）

再读读4-8自然段，让我们感受他们画风的创意，想想他们是用什么方法画出风的？板书：借助其他事物

（三）升华主题，分角色朗读课文。

风，看不见、摸不着，这三个爱动脑的小朋友都能借助其他事物表现出来，他们让风藏在飘动的旗子中，藏在弯弯的小树上，藏在斜斜的雨丝中，藏在转动的风车中。我相信，你一定能让风藏在你的朗读中，让这三个小朋友的聪明才智藏在你的朗读中。

四人一小组，分角色朗读课文。

指4名同学分角色朗读课文。

从你们的朗读中，我听出了自信，我感受到了风的存在，感受到了你们精彩的创意。我也体会到了如果一种事物不好描写，我们可以借助其他的事物来表现。

三、运用句式，内化训练

1.你想怎样画风？想想刮风时，都哪些事物有变化？能按照这个句式说说吗？想不上来，没关系，老师来帮助你（出示小女孩和椰子树图片）

师：受三个小朋友的启发，我们也会画风了。是不是应该感谢这三个小朋友带给我们的启示？为了感谢他们，我们给他们的画配上一首小诗，好不好？

4.把画变成诗

出示句式：我会说

风来了，

风把      吹      了，

风藏在          。

5.朗读自创诗。

小朋友把看不见摸不着的风变成了画，我们也在不知不觉中把风变成了诗，请同学们读一读我们的杰作吧！（出示）

我们给它起个题目，好吗？（预设：起风了；风来了；风；）

6.把我们的画变成诗：出示窗帘等三幅图

刚才我们给三个小朋友的画配上了小诗，下面，我们也给我们的画配上小诗，好吗？ 同样的内容，我们还可以用不同的方式来表现。刚才，我们用这个句式画了风，我们还可以用这个句式来画风。

五、读写结合，打写创作。

开动你的脑筋，借助其他的事物，我们还可以画出不同形式的风。你还想怎样画风呢？

题目自选：

1. 仿写一小节小诗。

风来了，

风把      吹      了，

风藏在          。

1. 运用下面句式，写一个自然段。

我________，说：“______！”__________________

1.自主创作

2.交流作品

六、延伸课外，激发兴趣

   看不见、摸不着的风不好描写，聪明的你们通过描写它的表现把风生动地描写出来了。除了风，还有看不见、摸不着的东西呢，比如“声音、味道”……这些你怎样写、怎样画？相信聪明爱思考的你一定有办法。

板书设计：              15 画 风  爱动脑

                   旗子飘       小树弯

                   雨丝斜       风车转

                      借助其他事物

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