29 手捧空花盆的孩子

教材分析：

这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！本文的教学，可以通过词语的理解，文本的解读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

学习目标
　　1.正确认读14个生字，理解词语。
　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
　　3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重点

认读14个生字。有感情的朗读课文

教学难点

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

教具准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.今天我们要来认识一位孩子。

2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

3.要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）

4.指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。

5.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本P126去找找答案吧。

二、初读感知

1.学生自由大声读课文。

自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。

2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。

快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第一自然段。（指名4位学生轮读。）

三、学习生字

（1）、再读课文，识记生字

a.出示全部生字（带拼音），学生认读。

b.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

c.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

d.再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？

四、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）

3、学生描红，临摹练习。

快乐阅读：识字通

快乐写话：用所学的生字写一段话。

29 手捧空花盆的孩子

教材分析：

这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！本文的教学，可以通过词语的理解，文本的解读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

学习目标
　　1.正确认读14个生字，理解词语。
　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
　　3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重点

认读14个生字。有感情的朗读课文

教学难点

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

教具准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.今天我们要来认识一位孩子。

2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

3.要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）

4.指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。

5.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本P126去找找答案吧。

二、初读感知

1.学生自由大声读课文。

自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。

2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。

快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第一自然段。（指名4位学生轮读。）

三、学习生字

（1）、再读课文，识记生字

a.出示全部生字（带拼音），学生认读。

b.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

c.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

d.再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？

四、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）

3、学生描红，临摹练习。

快乐阅读：识字通

快乐写话：用所学的生字写一段话。

默认段落标题（请修改）...

请在这里输入段落内容...