Unit1 How was your holiday?
听课类创建时间：2017-04-15 01:48
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 英语 | 听课年级： 六年级 | 教材版本： 人教版（三年级起点）
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简介：
绘本复习课
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步骤 1 (0'1")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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教师示范last weekend (1'53")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 学生对话
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 座位打乱，学生之间没有很好的对话，缺少检验
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词和形 (0'2")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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布置任务 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 初读绘本
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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再读课文 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 精读片段
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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逐篇讲解 (0'0")
- 教师活动
- 围绕故事发展讲解，渗透词汇和语法
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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小插曲 (0'0")
- 教师活动
- 你能体会Ned的心情嘛
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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精读绘本后段 (0'0")
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 读，思考文中涉及的三个愿望
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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梳理绘本结构 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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学生探索文中每次回答的问题 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 生生交际
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 4 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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组内练习 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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群读课文，感受语气。 (0'0")
- 教师活动
- 教师引领
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 缺少表演环节
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询问学生想要成为的职业 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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询问学生获得的感受 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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掌握一般过去式 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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读策略 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 放在后面是否有点突兀？是否让学生自述说？
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优点记录:
能够以绘本结合概念图是本节课最大的亮点，陈老师能够有效结合绘本呈现的情境和语用环境，让学生身临其境，并结合概念图帮助所学生梳理之前所学的知识。其中本课充分让学生用不同读的策略，让学生掌握本课涉及的句型。
讨论点:
是否在展开绘本先对绘本进行简单的介绍呢？可以设计第四次的读，通过比较几次cross出现的情形，让学生更深刻感受绘本的主题。本课两次概念图出现的走些突兀，是否可以增加让学生言语交际的机会？
听课反思:
评分总数:
70
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