课题

四个太阳

课时

第1课时

一、教学内容分析

这是一篇充满儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分成四个自然段，结构清晰，作者画了四个不同颜色的太阳，表达四个美好的心愿，同样也让读者感受到作者丰富的想象和善良的心灵。内容催人向上。

二、设计理念

教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。

通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。

三、教学目标

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个

2．正确、流利地朗读课文。

四、教学重难点

识字、写字

五、学习者特征分析

对于这样的课文，学生肯定愿意学习。在激发学生思维的火花，培养学生创新能力同时，要关注学生对于字词的掌握和书写生字的正确美观。

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示课题“四个太阳”。

3、师引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

1、生猜谜。

2、齐读课题。

3、生质疑。

激发学生学习兴趣

二、初读课文，认记生字

1、师出示课件。

2、师生游戏：我说你找喊名字。

3、师指导识记生字方法。

4、巩固游戏：我把生字送回家。

1、生带拼音生字，指名带读。

2、去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，生自由练习朗读。

3、师生游戏：我说你找喊名字。

巩固游戏：我把生字送回家。

自主识字，合作识字，巩固识字方法，找到识字规律。

三、动画演示，指导写字

1、猜谜引入：大口框里有个“大”。

2．出示课件：“因”书写笔顺规则，看了动画，你知道了什么？

3．出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4、师范写“园”“因”，讲解书写要领。

1、猜一猜。

2、观察思考。说一说。

3、生自由练写，师巡回指导。

学习汉字书写，在自主观察中，发现巩固汉字书写笔顺规律，力求把汉字书写正确、美观。

四、再读课文

师：提问思考课文中的小哥哥画了几个怎样的太阳？

生再读思考问题。

引起学生对课文内容的深度思考有利于第二课时的导入和理解课文内容。

五、拓展阅读

阅读识字通中猜一猜、读一读、小短文，看谁记得生字又快又多！

六、打写练习

请用今天所学生字组词造句，编写故事、编写小儿歌。