课题

 统计

备课时间

5月

上课时间

5．15

课时

 第1课时

课型

新授课

一、教学内容分析

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。这一单元是统计学习的起始课，它是在学生已掌握了数数、分类的基础上进行教学的，也是今后进一步学习统计知识的的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。

本节课主要让学生初步认识条形统计图和统计表。通过情境引出条形统计图，使学生直观感受条形统计图，让学生明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小。体验数据收集、整理、分析的过程，初步掌握数据的收集和整理方法，根据统计图和统计表回答简单的问题。

二、学习者特征分析

本节课的学习是在一年级学生已经掌握了数数、分类的基础上进行学习的。要充分利用学生原由的数学建模和学习经验来学习本课的知识内容，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据、画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。

三、教学目标

知识目标 ：

1、通过学生熟悉的情境，使学生初步感受数据整理的过程，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

2、使学生感受、经历数据收集、整理、描述的过程，初步认识条形统计图和统计表，能正确填写统计表，能根据统计图中提出并回答简单的问题。

能力目标：

1、重视培养学生合作交流的能力。

2、初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识。

情感态度价值观：体验与同伴合作的快乐。

四、教学重点及难点

1、 学习简单的收集、整理和描述数据的方法。

2、 在统计表中填数，在统计图中画条形图来表示数据。

五、教学策略

本节课以小组合作和动手操作为主，利用电脑摆一摆，激发学生的学习情趣，引入课题，在学习的过程中让学生充分地、完整地说，经历数据收集、整理、分析的过程，提高学生学习的主动性和积极性。

六、教学资源

课件、尺子、图片等

七、教学过程（这一部分是该教学设计的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节、具体的活动及其设计意图，以及一些需要特别说明的教师引导语。）

教学环节及时间

教师活动

预设学生活动（学生行为习惯的落实）

设计意图与媒体使用

1.创设情境

1.数果子

师：大家看这是什么？

这些水果你们能一眼就看出有多少种，哪种最多，哪种最少么？

2.合作探究

师：一会请和你的同伴小声讨论，有什么办法能使我们一眼就看出有几种水果，哪种最多，哪种最少？先商量好摆的方法，然后在各自的电脑上动手摆一摆，完成之后上传到教师端

看谁摆得又快又好，现在开始。（教师巡视）

3.展示学生整理的结果，学生互相评价。

师：同学们基本上都已经摆好了，我们一起来交流交流。（选取几个小组的成果一起展示）

师：看，同学们摆好之后现在一眼就看出有几种水果？（4种）哪幅图能一眼就看出哪种最多，哪种最少？

师：大家都认为这种摆法最好？为什么？

你们看，当我们把同类物品从同一起跑线开始，排成一列一列时，就很容易看出有几种，排得最长的就最多，排得最短的就最少。

师：通过这样分一分、排一排、数一数我们就能清楚的看出有多少种水果，及每种水果的数量，其实这就在做“统计”（揭示课题：“统计”）读课题

学生齐答 

学生讨论

动手在电脑上摆一摆

学生说理由（因为它摆得最整齐，而且都是从同一条线开始排起）

利用多媒体出示水果图片，并让学生自己动手在电脑上摆一摆，激发学生的学习兴趣，以此让学生动手操作引入课题，不但让学生觉得新鲜有趣，也为后面练习填写统计表和统计图做好铺垫，为构建新的知识打好基础。

2.认识简单的统计图

1．课件出示条形统计图

师：我们常常也把统计的结果用统计图表现出来，这就是统计图，（出示统计图——课件演示水果图直接变成统计图）我们一起来认识他好吗？

师：同学们请看，每一条条形柱可以代表一种物体，在这里代表的是一种水果，每一个小格表示数量“1”，（板书）这里表示1个水果，有几个水果就在条形柱上涂几格。

师：请同学们认真看老师怎么涂。（桃子有8个，从下往上数8个格子，在第8格这里一条横线，在横线上标上8，然后再涂颜色，注意涂的时候要认真涂，不要涂出界）

师：现在你学会了么？那老师现在要考考你们。自己完成这幅统计图，我们来比一比，看谁画得又快又好，请拿出1号纸。

2. 展示学生作品

师：同学们都已经做完了，现在请看这位同学他画得怎样？（选一副好的作品展示另再选一副有特殊错误的展示）

师：你们做的也跟他一样么？同学们真是太棒了，用自己的聪明才智完成了这幅统计图。

师小结：今天我们所学的统计图，每个小格表示数量1，有数量几就在条形柱上涂几个小方格。（出示幻灯）

3.汇报交流，并总结统计图中所给的信息。

师：看统计图上你们能解决这两个问题么？出示问题

师：同学们真会动脑筋，你是怎么知道西瓜比梨多4个

…

（比较数的大小，可以通过数方格或计算来比较大小。）

师：通过统计图让我们了解了这么多的信息，看来统计图可真方便。

学生认真听

学生进行点评

小组讨论

有意义的接受学习是必要的，所以直接将统计图的一些知识告诉学生，学生学会了之后再动手涂一涂，这样教学效果会更好。

3.教学例2

1、统计最喜欢的水果。

师：在这四种水果中你最喜欢吃哪种水果？这样老师可是没办法统计，不过课前老师让大家选择一种你最喜欢的水果，都交上来了是吗？

师：现在请同学们数一数喜欢各种水果的人数，听清楚了，现在老师要读了。（老师很快的读出数据）大家能跟得上么？数得清楚吗？

2、总结统计数据的方法。

师：大家还没数清楚，这是为什么？有没有办法把喜欢每种水果的人数清楚地记录下来呢？

师：谁来讲讲你想到怎样的方法进行记录？

小结:打“√”或画“○”或写“正”字 ，都是分类记录的，很清楚。你知道这种先分类再用符号记录的方法具体应该怎么做呢?

师：同学们真聪明，一下子就想到了三种方法，哪种方法更好用呢？我们试一试。老师给大家报数，你们选喜欢的方法来记录，好吗？请拿出你们的③号纸，准备开始

3、 比较评价。

师：这三种方法，你觉得哪种记录方法最容易数出数据的多少？我们一起来数一数喜欢每种水果的人数各是多少？

师小结：打“√”或画“○”或写“正”字，都很清楚。而写“正”字更方便记录和数数（因为正字的笔画是5画，我们数数的时候可以5个5个地数）

两三个学生说 

请四人小组讨论，老师巡视指导

指名3——4位学生汇报学生可能出现的方法：（1）用打“√”或打“○”等不同的符号记录；

（2）用“正”字记录； 对不同的方法，教师都一一点评，给予肯定。

生（先在每行的开头写苹果、西瓜、桃、梨，或画出简单的图样，再听老师报哪种水果就在它的下边打“√”或写“正”字 。）

老师读数据，学生用喜欢的方法记录

生汇报

通过调查学生最喜欢的水果，让学生经历数据收集、整理、分析的过程。

3.认识统计表

1．根据学生的记录，用统计图表示师：老师也做了一张统计图，同学们仔细瞧一瞧，这张统计图跟前面的统计图比，有什么不同？

师：多了数字有什么用？

师小结：对呀，有了这些数字，能让我们更清楚地看出数量，而不用一个一个地去数。

师：观察这幅统计图，你能知道什么？（鼓励学生提不同的问题，并解答）

2．用统计表表示数据

师：为了查找数字更方便，还可以用统计表来表示人数。比一比，看谁观察得又快又准？（出示课件）

师：你能看明白这张统计表的意思吗？你能把刚才统计的数据填在统计表里吗？

师：你能从统计表中，提出数学问题吗？

3．小结：统计图、统计表能让我们一目了然，准确看出数量的多少和它们的关系。学会统计的知识能帮助我们解决生活中许许多多的问题。

下面老师要考考大家，有信心么？

小组讨论

学生在电脑上完成统计图（师指导怎样用电脑）

请1-2人说一说

指名回答

通过对比进一步认识条形统计图，为以后继续学习条形统计图做准备。

4.拓展练习

1．课本P96第2题

师：同学们请看，这是什么？

师：再认真看一看，军舰、火箭和鱼儿都是由什么组成的？

师：对，你们能不能统计出这幅图中各种平面图形的个数？

2．学生自己进行统计。

师：请大家在电脑上完成统计表和统计图的填写。

3、展示学生作品

师：谁愿意把你的作品拿出来和大家一起分享？

师：请同学们认真观察他都填对了么？

师：根据这个统计图，你获得了什么信息？

（军舰、火箭和小雨）

（三角形、圆、正方形、长方形）

指名回答

在练习中进一步认识统计图和统计表，培养学生根据统计图和统计表分析问题的能力。

小结

今天你学到了什么知识？

学生总结所学到的知识。 

整理知识 

布置作业

以小组为单位统计每个月出生的人数

八、板书设计（本节课的主板书）

统计

统计图 一个条形柱表示一种物体

一个小格表示数量1

统计表

九、教学反思

可以从如下角度进行反思：

1、有哪些精彩的瞬间？这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

2、本节课的目标达成了吗？效果如何？你觉得这节课还有哪些不足的地方？

3、如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？