15、画      风

   “画风”看似很容易，却是一件难事，因为风看不见，摸不着的东西怎么能画出来，确实需要动动脑筋，这其中蕴涵着事物之间的联系。文中的三个孩子遇事勤于动脑，用不同的办法画出了风。学生在学习、朗读、感悟的同时进入角色，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，激起他们想出别的、更多的画风办法。

      1.认识本课7个生字，会写12个生字。

     2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中小朋友的创意。

     3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善动脑想办法。

   重点：

学习生字、新字，朗读课文，理解课文内容。

   难点：

培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

       多媒体资源及相关课件。 非网络下的阅读材料。

2课时

一、创设情境，巧设悬念。

   1、谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

你们知道“风”是什么样的吗？

    2、谈话引题：看的见，摸的着的东西容易画，那么看不见，摸不着的东西能不能画呢？（板书：画）

这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。

二、初读课题，识记生字。

识字：
　   1、老师邀请来了3位小朋友。（大屏幕出示三个小朋友的头像）请小老师领读他们的名字。
　　2、想不想跟他们打打招呼，叫叫他们的名字。

　　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。我知道你名字中的姓“宋”是南宋大诗人苏轼的宋，也可以编字谜：木头带个帽子。
　  3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
　 4、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

　 （1）下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，想一想怎样记住它，并把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

    （2）检查： [出示：句子]
　　　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
　 （3）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？   [出示：课件]          

     （4）[出示：课件] 咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车填一填，好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？指导读好词语：飘着、弯弯的、斜斜的、呼呼转、几片、吹斜。

    （5）这些词中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

    （6）你能用“显得”口头说句子吗？

写字
　 1、不要多笔画：“丹”、 “乌” “忽”、 “丝”。　

    2、结构：“显”（字上小下大、上短下长。）“忽、丝”（二字上长下短。）“艺”（字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。）是上下结构；“杆、眨、涛”左窄右宽

    3、重点指导写好“丝”、“艺”、“眨”和“忽”。

     4、生练写生字。

    5、游戏：找朋友。

三、巩固阅读，再认生字。

    1、把生字放回课文读读，指名读，评读，并想一想课文讲了一件什么事？。

提示：文中的三个小朋友在一起画画，他们用不同的方法画了风。赵小艺画了（     ）和（   ）；陈丹画了（   ）;宋涛画了（      ）。他们都是（     ）的孩子。

    2、在阅读材料中读短文，巩固文中的生字。

四、学习小结，巩固运用。

运用本课的生字新词编写句子、小儿歌、小短文等，也可以是扩词说句。

第二课时

一、复习巩固生字，回顾课文内容。

    1、读句子：有一天，宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风，他们各显神通，用自己的方法把风从画里显示出来。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，这是被风吹斜了的。陈丹画了几棵弯弯的小树，是风把小树吹弯了。由于他们爱动脑筋，所以才会想出这些办法。小朋友，你也动动脑筋，想想你还会用什么办法来画风呢？　

   2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

   3、小结：宋涛、陈丹、赵小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

二、理解感悟课文内容。

  1、再读课文，你愿意去课文中找找这三个小朋友吗？他们是怎样画风的？请同学们默读课文，用笔画出他们画风的语句好吗？

   2、找完后把自己找到的句子跟周围的同学交流一下。

   3、学生汇报交流。

指导读好句子，体会“画风”画面。（指名读、示范读、齐读。）

4、小结：用斜斜的雨丝，弯弯的小树，呼呼转动的风车飘着的旗子画出了看不见，摸不着，但是能够感觉到的风，他们可真是几个爱动脑筋，遇事会想办法的孩子，从他们身上你们能受到启发吗？说说你们打算怎样画风。

三、有感情地朗读课文

　 1、分角色朗读课文。

     2、学完了课文你知道了什么，还有什么疑问？

讨论：为什么说“吹来一阵风，画中的景物都在动。”三、实践活动

四、拓展阅读，深化体会。

    1、在阅读材料中读相关的短文。

    2、你有更好的画法吗？
　　 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了我们一起交流。　　　学生畅所欲言
　3、愿意把自己的画展示给大家看，告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！
　　 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]全班展示作品。

五、拓展练习。

1、布置学生大胆地尝试仿照课文中的句子写风，画风。

2、声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？把你的奇思异想用笔描绘出来。

六、板书设计: 

15    画    风