李老师执教了一节数学规律的情景探究课，教学环节清晰，环环相扣，由“理解规律-寻找规律-认知规律-巩固强化-总结延伸”五个环节组成。在情境创设方面，由熊猫历险的故事串联整堂课的教学，主情境清晰、连贯，同时能够激发学生兴趣；在环节设置方面，层次由易到难、由具象到抽象，符合学生认知发展特点，如先讲图形规律、再讲数字规律、最后综合创编等。在题目设置方面具有针对性，符合每一阶段讲解的内容，如图形规律，设置对应规律的练习题目，帮助学生实现针对性练习等；创编题目的设计，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生对规律与认识的深度理解与产出。

1. 题目难度整体需要提升。虽然课堂上针对每一种规律题型都设置了对应的练习题目，但都属于基础层面的练习，且通过学生的作答情况也发现，本次设置的题目难度较低，因此建议再全部内容学习完成后的练习环节，也即“巩固强化”阶段，增加变式练习，如混合图形规律的查找；在“总结延伸”阶段，设置拓展提升。提升难度的目的是关注大多数学生的发展以及关注学生的个体差异。 2. 题型样式需要丰富化。本课提供的题型，在规律的呈现形式方面仍然不够丰富，建议教师增加组合图形规律、不同图形组合规律、按规律填数、图形与数字组合的规律、涂一涂规律等多种题型的提供，以此锻炼学生对规律方法的认识。 3.情境过渡的动画呈现。在课堂导入环节与过渡环节，教师都是通过文字的方式表述情境，学生需要关注教师的语言，感觉内容有些长，建议教师可以省略一些文字性的内容，以卡通人物与小熊的图片对话导入的形式呈现，一是增加趣味性，聚焦学生的关注力；二是，减轻教师的负担，加快教学的节奏，使过渡更为快速、自然。