这是一篇充满儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分成四个自然段，结构清晰，作者画了四个不同颜色的太阳，表达四个美好的心愿，同样也让读者感受到作者丰富的想象和善良的心灵。内容催人向上。

教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
　　教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
　　通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
　　教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。
　　通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
　　注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
　　注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。

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1、能有感情朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

         2、在读中体会作者的想象之美，感悟小朋友的美好心灵。

         3、能在读中发展思维，想象、表达能力。

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感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。在读中体会作者的想象之美，感悟。

学习者特征分析：

对于这样的课文，学生肯定愿意学习。在激发学生思维的火花，培养学生创新能力同时，要关注学生对于字词的掌握和书写生字的正确美观。朋友的美好心灵。

一、情境导入，复习字词
　　师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（出示四季画片）
　　生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）
　　师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，把咱们班同学上节课电脑打写的小文章悄悄的搬上了大屏，想读一读吗？　　（出示短文，学习字词）

师：未来的小作家要诞生了啊！给点掌声鼓励鼓励！下次会是谁的大作在打拼上展示呢，老师很期待哦！　　

　二、激发兴趣，引读课文
　　师：看到同学们生字掌握的这么好，小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？请同学们自读课文，边读边想，小画家给每个季节都送了一个什么样的太阳？（学生自读课文，整体感知）　

生汇报：小画家一共画了——（生答：四个太阳）

师：找的真准，瞧绿色的太阳迫不及待的来和大家打招呼了呢！请同学们自由读第一自然段，然后来填一填，想一想为什么要画个绿绿的太阳呢？开始吧！（教师出示第一自然段）
　　　　（学生读书、自学、讨论）
　　　三重点讲解 品味朗读

　（一）感悟绿色的太阳
　　师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？

生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
　　师：你能给大家读读吗？生读——
　　“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词。
　　生：清爽
　　凉快
　　凉爽
　　师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
　　师：哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）
　　生：汇报 吃冰棍、扇扇子　　……
　　师：小朋友的办法既降温又解暑，小朋友热的难受，小画家画了一个绿绿的太阳；这时小画家送来了一个绿绿的太阳，这时你又有什么感受呢？
　　　　师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？
　　生：凉快、爽……
　　生：汇报

师：你想把凉快的感觉送给大家吗？　

生：（读）
　　生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。
　　师：我想凉快凉快行吗？（师读）
　（四）自主学习 激发兴趣（学生自主汇报 教师以学生为主体，根据学生的汇报进行指导）

师：孩子们，咱们和绿绿的太阳成为了好朋友，别的太阳着急着要我我们去认识他呢！

下面就请同学们自读课文2、3、4自然段，找出你喜欢的那个太阳，，多读几遍，试着填一填吧！

学生汇报；

学生分别用因为（）所以（）归纳2、3、4自然段的内容，教师相机出示相关段落；

1 感悟红红的太阳

师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？
　　生：汇报

师：你们的这种感觉叫做冻僵。就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？
　　生：汇报　　
　　师：红红的太阳真暖和。那就带着你的感觉来读一读吧！

你想把温暖的感觉送给大家吗？谁还想把这种温暖的感觉送给大家呢！
　　2感悟金色的太阳
    师：原来你喜欢金黄的太阳呢，我们来到了果园里想去品尝里面的水果吗？恩，先来一起读一读，读的好的同学们才能进去呢！（学生齐读）

师：看到大家读的这么整齐、流利，那就一起走进果园吧！教师播放课件，欣赏果园里的水果；

师：如果你是金黄的落叶，你会怎么邀请小伙伴呢？学生根据自己的想象汇报；

师：让我们一起来读一读，读出水果的香甜；

3感悟彩色的太阳
　　师：这个春天的太阳等的太久了，孩子们，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
　　生：因为他是一个多彩的季节。

师：老师也想你和你们一起读一读行吗？教师和学生接读；
　　师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。
　　（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
　　生：汇报

师：那就带着你们美美的感觉和你的通知一起读一读这个自然段吧！

师：哪两位同学能为大家展示展示呢？

四、升华情感，表达心愿
　　师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你有什么话要对小画家说吗？
　　师：你们一定也都有美好的心愿，想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

六课间操

 在我们的vclass中也有很多小朋友有自己美好的愿望，一起去读一读吧！先读《路边苦李》《鲁班造锯子》《爱动脑筋的岳柱》《机智的小山羊》 读完后再读《机智勇敢的仇尔卡》《智退敌军》和其他文章，看谁读的又准又快！

教师出示四幅图，学生根据图，用我想画一个（   ）的太阳，送给（   ），希望（   ）。

学生进行打写。