本课是网络环境的一节数学课，其特点如下：
　　1、本节课需要在相似图形的基础上，确定出位似中心并得到位似图形，并且还要不断地变化位似图形的位置。传统的教学手段无法展现出多种形式的位似图形，难以达到预期的效果。同时，由于作图量大而烦，费时又费力，容易让学生产生厌烦情绪。本节课使用“几何画板”工具当场作图，快速高效。动态的画面，变化的图形，丰富的内容既能突出重点、突破难点，又能提高课堂效率，激发起学生的学习热情，其优势无与伦比。
　　2、问题是数学发展的动力，现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调了数学重视演绎推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面。现在，学生自主探究的教学模式可以得到信息技术的有力支持，已经有许多学生利用计算机软件和图形计算器自主地在“问题空间”里进行探索和做“数学实验”。本节课最后就设计了一道富有争论的题目，学生只能通过一些个人经验来提出自己的猜想，至于如何验证自己的猜想是否正确，就有一定的难度。而几何画板就提供了一个十分理想的让学生积极探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做“数学实验”，从而验证自己的猜想，获得新的知识。从而让学生在问题解决过程中获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。也开拓了学生的解题思路，激发其学习几何画板来帮助学习数学的兴趣。
　　3、本节课将抽象的数学知识以直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。
　　4、本节课是新教材的一节比较有代表性的“新课”，这节课很好的体现了新教材的理念，在具体的实施过程中为学生创设了一个自主、合作、探究的学习环境。不过，在这一过程中教师对课堂的调控还没有达到尽善尽美，致使课堂有前松后紧的感觉，所以在今后的教学中要在这方面多下工夫，多进行探索，使自己的教学更加完善。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：马宁、余胜泉