28、丑小鸭

第二课时

三十二团中学 吕红艳

1、正确,流利,有感情地朗读课文,体会丑小鸭的不幸遭遇。

2、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

 1、有感情地朗读课文,体会丑小鸭的不幸遭遇。

 2、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

一、复习旧知,引入新课

1、同学们,已经上课了,可是还有几只调皮的小鸭子还没回来呢，我们快把它们叫回来吧！

暖烘烘 卧着 欺负 幸亏

孤零零 篱笆 讥笑 芦苇

2、开火车读.

 (设计意图:精美有趣的动画设计,使复习巩固生字化枯燥为生动,有效地激发了学生的识字兴趣.)

3、上节课,我们还认识了一位朋友，谁能说说它长得什么样啊？

二、品读想象,体验情感

1、学习第三自然段

（1）正因为丑小鸭长得丑,所以一出生就受尽了欺负。指名说说丑小鸭是怎样被欺负的？

（2）学习句子“除了……都……”

（3）大家都不喜欢丑小鸭，于是他就钻出篱笆,离开了家。

  2、学习第四、五自然段。

 (1)丑小鸭离开家,日子过得好不好？

课件出示:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。生齐读。

 (2)面对小鸟的讥笑,猎狗的追赶,丑小鸭只好躲起来，那丑小鸭真可怜啊，请你用可怜的语气读一读第四自然段。

（3）课件出示第四自然段，生齐读。

（4）虽然丑小鸭的生活充满着种种不幸,但他仍然不断地寻找美的一切。

（5）出示句子:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过.丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

（6）丑小鸭在羡慕什么呢？

预设1:他羡慕天鹅长得非常漂亮。

预设2:他羡慕天鹅有很多朋友。

预设3:他羡慕天鹅可以飞得很高。

（7）天鹅有的,丑小鸭都没有,而他自己又很想要有,这就是——羡慕。假设你就是丑小鸭，你会对天鹅说些什么？

（8）指导朗读。

3、丑小鸭遇到的困难仅仅是这些吗？

（1）生齐读第六自然段。

丑小鸭离开家以后,日子过得好不好？(引导:不但不好,而且差点被冻死了。)

（2）离家出走多危险啊!我们遇到不顺心的事要多跟爸爸妈妈交流,可别离家出走。

4、学习第七自然段

（1）瞧!春天来了,小草绿了,幸福终于降临到了丑小鸭身上,他变成了一只？

（2）出示句子:他扑扑翅膀……美丽极了。

（3）指导朗读，你能用美美的语气读出天鹅的美吗？

三、写作园地

丑小鸭变成美丽的白天鹅以后，会发生什么？请你大胆的想一想并写下来吧！

四、阅读广角

《荡秋千的小猴》 《黑玫瑰》 《六个矮儿子》 《自食其力好》      

五、板书设计:

 28、丑小鸭

丑---------美

《丑小鸭》是人教版第四册的第28 课。《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，有一定的难度。

《丑小鸭》这个童话故事折射出了许多人生的道理，如：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟等等，能给孩子们一个丰富想象的空间。教学此课前，我想我必须站在孩子们的立场，充分发挥他们的主动性，引导他们在声情并茂的朗读中自己发现纯真与善美，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

我这节课的成功之处：我们跨越式教育采用的是“二一一”模式，即二十分钟讲，十分钟阅读，十分钟写作。往常的模式都是先读再写，而这次我却是先写再读，因为学生对课文有很深的感悟，这样直接就写，会有许多意想不到的惊喜答案，所以我就大胆的尝试了。结果受到了李老师的好评。

失败之处是：由于本次连篇教研我就是抱着学习的态度去的，所以我得到了许多宝贵的建议。因此我十分感谢李老师和各位老师对我的指教，这让我受益匪浅。

• 目标认识是不够清晰。
• 教师的基本功练得不够扎实。
• 指导朗读不够到位。
• 对学生提的问题过多。
• 对学生的写作提的要求太多，限制了学生的思维。
• 幻灯片过多，显得有些杂乱。
• 让男女生读文显得有点没有意义。
• 对学生的评价语言有些单一。

……