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21、画家和牧童（第二课时）

一、概述

《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

【课时安排】

此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。在课时分配时我把识字教学和初读课文理解课文第一自然段都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中理解、积累词句，感悟道理，解决本课难题。

     下面着重介绍第二课时的教学设计。

二、设计理念

本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的理解训练为“纬”， 利用课本教材、插图及多媒体教具，以引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

三、教学目标分析

1、知识和能力

（1）学生能通过图片理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，通过联系上下文理解“纷纷夸赞”，通过换一换理解“惭愧”，通过联系生活实际理解“和蔼”。

（2）能用——一会儿——，一会儿——句式说话。

（3）指导学生朗读，从人物对话中读出不同的语气，理解画家和牧童的优秀品质。

（4）让学生懂得敢于挑战权威，同时做事也要谦虚谨慎。

（5）能围绕“知错就改”进行写话练习。

2.过程与方法：

（1）出示儿歌，复习巩固生字词语。

（2）通过多种方法理解词语意思，通过朗读对话感悟任务品质。

（3）引导学生进行随堂拓展阅读，扩大学生阅读量，为拓展写话做铺垫。

（4）引导学生进行课堂拓展写话训练。

3、情感态度价值观：

体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

【教学准备】    PPT课件  跨越式拓展阅读材料

四、学习者特征分析：

本班学生对已经参加跨越教学将近一年，已经适应跨越式教学模式。对生字的掌握大多数同学没有问题，但是二年级的学生对于词语理解还有很大问题，感情朗读也比较薄弱，为此在本课的教学设计中我重点以理解词语方法和感情朗读训练为主。

五、教学策略选择与设计

本节课主要运用多媒体课件，教学结合学生在已掌握基本识字方法的基础上，主要引导学生结合实际，在具体的语言环境中理解词语；通过多读感悟，积累词句；通过朗读、引导想象进行语言训练，努力将语文课堂还给“语文”，逐步提升学生的人文素养。

六、教学过程（第二课时）

一、复习巩固，儿歌导入

1、  揭题。今天这节课，我们继续学习21、画家和牧童  （齐读课题）

2、  复习生字词语。（今天，老师给大家带来了一首儿歌，上节课咱们学到的生字都藏在里面，你能把他们读正确吗？）

3、  复习上节课内容。

通过上节课的学习，大家知道戴嵩是个怎样的画家？（板书：著名）

（设计意图：通过儿歌形式对课文内容进行概括同时复习巩固了上节课的字词，为学习课文内容作铺垫。再次感受画家的著名，为理解人物品质打下基础）

二、学习新课，感受人物品质

1、  过渡语。今天老师给大家带来了戴嵩第一次画的《斗牛图》，让你们一饱眼福。（出示斗牛图）

2、带着问题读2自然段。

（认真读课文2自然段，想想戴嵩是怎么画这幅《斗牛图》的？要求：用笔划划记记，养成不动笔墨不读书的习惯）

（1）戴嵩是怎么画这幅《斗牛图》的？（请找出文中的一句话来回答）

重点学习句子 “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

①     从这句话中你读懂了什么？

②     理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”。

出示图，找出那部分是“浓墨涂抹”？那部分叫“轻笔细描”。

（结合图片理解词语意思，是学生理解词语的一种好方法）

③     读读这句话，感受画家熟练的高超技术。

④     谁也能用“一会儿……一会儿……”的句式说话。

（设计意图：注重对学生理解词语方法指导结合图片理解词语意思，体会画家的技艺高超，突出“著名”；说话练习锻炼学生的语言的运用。）

3、经过画家的几下“浓墨涂抹”“轻笔细描”。戴嵩画的这幅《斗牛图》，围观的人是如何评价的？请自由读3-4自然段。

①学习句子：围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

你能学着文中的商人和教书先生夸一夸画家吗？相机指导朗读

假如你也在现场，你会如何来夸赞戴嵩的画呢？像这样你也夸赞、他也夸赞，我也夸赞，就是“纷纷夸赞”。（老师提出了一个问题同学们，第一组在议论、第二、三组都在议论，这就叫议论纷纷）

（设计意图：通过角色朗读感受画家的著名，联系上下文理解词语意思，注重学习方法的迁移）

4、可是正当大伙儿纷纷夸赞的时候，人群中却发出了一个炸雷一样的声音？出示课件，是什么声音？谁来喊一喊？“画错啦！画错啦！（学生喊读）

读了牧童的话，你从牧童身上感受到了什么？（勇敢）板书：挤、喊

5、大家都呆住了，这时戴嵩是怎么做的，怎么说的？默读课文第5段。

出示句子：这时，戴嵩……

联系生活理解“和蔼”师生合作分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

6、课件出示牧童的话

同座位互相用“……是……而不是”的句式说说牧童说戴嵩画错的原因。

7、听了牧童振振有词的解释，大画家戴嵩又是怎么做，怎么说的？（生答）

出示句子：理解惭愧 （用换一换方式理解）你又体会到什么？（非常谦虚）“做拱手”

（设计意图：通过角色朗读，多种方式理解词语，感受人物的优秀品质）

“是呀，做为一个名声显赫的大画家，竟在众人面前对一个小小牧童拱手请教，虚心接受批评，这是多么令人敬佩呀！

小结：出示戴嵩修改后的《斗牛图》，现在已经被珍藏在台北博物馆了。

三、学了这篇课文，你想对画家、牧童说些什么？

我想对戴嵩说：“            。”

我想对牧童说：“            。”

（设计意图：再次感知人物品格、升华感情）

四、拓展阅读：

  在我们的资料书中，还有很多谦虚、知错就改的人，请同学们打开阅读材料阅读《毛泽东的“一字师”》《诸葛亮改错》《恩格斯向鸭嘴兽“道谢”》《谦逊的贝罗尼》注意读的时候带着文章前面的小问题。

五、拓展写话：

请认真观察图片，发挥你的想象力以《知错就改》为题目，编一个小故事。

六、板书：

21、画家   和     牧童

                        著名           挤

                     和蔼    拱手      喊

                     虚心 知错就改  勇敢善于观察

入段落内容...