教学设计

                                                                                                        三十五团中学 杨 华

本课时是

Unit11的第一课时，Lesson61 Toys 教学对象是一年级的学生，本节课是学习四个玩具类单词，即：car, bus, ball, doll ,并引导学生使用句型：What’s this? It’s a…和句型：What colour? It’s …正确的提问并回答四种玩具的英文名称及颜色。本节课以小学英语教育跨越式教学模式为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知。

1

、知识目标: （1）能够听懂会说以下单词：car, bus, ball, doll.

(2) 能够听懂会说句型：“What’s this? It’s a…”和句型：“What colour? It’s …”并能在实际生活中运用。

2、能力目标:

（1）培养学生灵活运用所学知识进行交际的能力。

（2）积极引导学生养成良好的学习习惯，大胆开口，喜欢与别人交流的习惯，激发学生学习英语的兴趣。

3、情感目标                           

 （1）培养学生认真模仿，善于表现自己的良好习惯和主动竞争的意识。

 （2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。  

（3）教育学生要爱护自己及别人的玩具。

（

1）教学重点：能熟练的表达四种玩具的名称car, bus, ball, doll.并能使用句型“What’s this? It’s a…”和 “What colour? It’s …”正确的提问并回答四种玩具的英文名称及颜色。

（2）教学难点：让学生正确的运用句型在实际交际中询问玩具的名称和颜色、

3、情感目标                           

 （1）培养学生认真模仿，善于表现自己的良好习惯和主动竞争的意识。

 （2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。  

（3）通过教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系。

我教授的学生是小学一年级的学生，刚刚学过一个学期的英语，

对英语学习富有浓厚的兴趣和新鲜感，学生的模仿能力非常强，直观的教具对他们有很大的吸引力，学生的自控能力较差，活动中容易兴奋，需要老师在课堂上不断的提醒并调控。

1．借助chants和song让学生感受英语的韵律。

2．借助实物、图片和提示词进行陈述、加深学生对语言的理解。

3．开展师生对话、生生对话、自主说等活动训练和培养学生的语言运用能力。

1．教学课件 2．教学资源库

Step1.

复习说

（1）Greeting

(2) Listen to a song “Colours song?”

(3) Free talk: A : Good morning!

B: Good morning!

A: How are you?

B: Fine, thank you!

A: What’s this?

B: It’s a…

A: Goodbye.

B: Bye-bye.

 < 复习的歌曲和复习说没有什么练习 >

设计意图：听英语歌曲，可以较快的将学生引入课堂，还可以激发学生学习英语的兴趣。通过复习环节可以帮助学生复习旧知，为学生学习新知做好铺垫。

Step3. 新授说

1. Lead-in

Listen to a song” Toys”(

创设情境带领大家一起去Joy家参观他的玩具，让学生通过听歌曲初步感知新知。)

2. Presentation and practice.

(1) Teach the new word: “ball”

①T：What’s this ? Oh, It’s a ball.

T：Ball, ball, it’s a ball.

Ss: Ball, ball, it’s a ball.

T: What’s this? (教师拿着一辆小球，一边问学生)

Ss: It’s a ball.

T：What’s this?

S1: It’s a ball.

S2: It’s a ball.

…

② Read the dialogue in groups.

③ Pair work.

（2）Teach the new word: “doll”

①T：What’s this ? Oh, It’s a doll.

T：Doll, doll, doll, it’s a doll.(教师领读)

Ss: Doll, doll, doll, it’s a doll.（学生跟读）

T: What’s this? (教师拿着一辆小汽车，一边问学生)

Ss: It’s a doll

T：What’s this?

S1: It’s a doll.

S2: It’s a doll.

<.老师拿的东西和学生回答的不一样啊！一定要保持一致。> 

②Pair work.

设计意图：主要是采用分层教学，创设真实的情境，引导学生利用旧句型学习新词，可以激发学生的兴趣，利于学生感知.

<教学两个词汇就进行一个小的pairwork，这种方法很好，及时巩固词汇。>

（3）Teach the new words: ”car, bus” and the sentences: What colour ? It’s…

①T: Joy is playing with Bill. Please listen carefully.(播放对话内容，让学生感知两人对话内容)

T: What’s this?

S1: It’s a car.

T:

What colour?

S2: It’s red.

T：Car, car, car, it’s a car.

Ss: Car, car, car, it’s a car..

② T: (Follow me) What’s this?

T: It’s a car.

T: What colour?

T: It’s red

③ Pair work.

设计意图：为了便于学生理解与记忆，坚持词不离句的原则，这样可以降低学生的学习难度，这样不会感觉语言枯燥。

（4）Let’s chant.

（5）Ask and answer: What’s this? It’s a…” “What colour? It’s …

设计意图：将四个玩具类单词放在一起，引导学生利用句型掌握并巩固玩具名称及其颜色。引导学生善于对所学知识进行归纳总结。

Step3.

拓展听读

（1）Listen to a song

(2) Listen to a chant.

(3) Reading.（拓展新词train和句型It’s nice. ）

设计意图：通过拓展听读环节，帮助学生开拓视野，为部分接受能力较快的学生丰富了并完善了知识，。

Step4. 综合说

A: Hello!...

B: Hello!...

A: What’s this?

B: It’s a …

A: What colour?

B: It’s …

A: Oh, It’s nice.

B: Thank you.

设计意图：通过综合说环节，引导学生在情景中进行交际，提高学生的合作学习的能力。提高学生的语言综合运用能力。