画家和牧童的教学设计

三十八团学校摆玲

　《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
　　教学目标：
　　　1、会认13个生字，会写12个生字。
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
　　教时安排：两课时

第一课时
　　一、创新板书，设问导思。
　　　1、板书：画家和牧童（一大一小）
　（1）看了课题，你有什么发现？
　　　　　[预设]
　　生：一大一小
　　　　　师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？
　　　　　生1：画家是大人，牧童是小孩。
　　　　　师：真聪明，知道他们年龄不同。
　　　　　生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。
　　　　　师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——

　　　　　师：你还知道什么家？
　　　　　生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……
　　　　　师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
　　　　　师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？
　　二、激发兴趣，初读课文。
　　　1、初读要求：标出自然段，给生字标注拼音。
　　　2、生自由读。读通顺，读流利。
　　　3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
　　　4、课件出示词语，检查学生的自学情况。

5、去掉拼音开火车认读，领读生词。
　　　4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、2—4、5—6）
　　三、探究识字方法，巩固识字。
　 1、学生认读生字，边读边想，怎样很快的记住他们。

2、小组合作探究识字方法，指名说说。
　　四、指导写字

1、学生看课件里的字，观察字的结构。

2、指名说说书写的时候要注意哪些细节。

3、学生跟着老师镂空写一遍。

4、学生临写，同桌互评。

五、拓展阅读

为了增加和巩固生字，读阅读材料上的文章两篇。要求：大声朗读，遇到不认识的字请教老师和同桌。读完后，说说你有什么收获。

六、写作拓展

选择课件出示的词语写一段话。