语文园地二
听课类创建时间：2018-01-22 17:19
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 三年级 | 教材版本： 人教版新课标
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简介：
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步骤 1 (0'43")
- 教师活动
- 一、复习旧知，导入新课。 同学们，在本单元课文的学习中，《翠鸟》和《燕子专列》让我们懂得了保护鸟类的重要性，《路旁的橡树》让我们知道：筑路工人为了不破坏一棵高大的橡树，把原本笔直的公路拐了一个马蹄形的弯，而《一个小村庄的故事》则让我们明白了了乱砍滥发树木所造成的巨大危害，懂得了保护环境的重要性。今天，就让我们一起走进本单元的作文，写一写几年后我们家乡的环境。 板书作文题目：未来家乡的环境
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教老师很重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣、促进阅读的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会；配乐朗读和课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮。
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步骤 2 (5'1")
- 教师活动
- 二、阅读提示，明确要求。 学生阅读语文书第30页的《习作》，明确本次作文的要求。 这次作文我们可以写三方面的内容—— 1.把调查了解到的情况写成一篇短文。 2.展开想象，写一写几年后家乡的环境。 3.也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。 大家可以自由选择写作内容，在此，老师重点讲解第二种。
- 学生活动
- 学生阅读习作要求
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 执教老师很重视指导学生更多地与文本对话。教师在课堂上只起到对话的组织者、引导者、指导者的作用，我们看到课堂上真正实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中识字、学词、练句，把文本读得正确流利；学生在反复诵读过程中，体会感悟，走进情境，把文本读出感情。在这个过程中，语感得以训练，语文素养得以培养。
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优点记录:
《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”
讨论点:
书面语言表达能力
听课反思:
掌握并运用“总——分——总”的写作顺序，熟悉对比手法在写作中的运用。
评分总数:
93
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