1.知识与能力目标：

(1)认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

(2)能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法目标：

在多种方法识字的基础上，反复朗读、观赏图片、欣赏音乐的过程中理解课文。

3. 情感态度与价值观目标：

    感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；在教师的指导下，画一画自己的家乡。

1、以插图设计教学为主线，体现课堂教学的形象性，情感性和创造性。

2、根据课文段落的特点，精讲精读一段，明白学习方法后，再指导学生合作交流，探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

    读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望。这篇课文很适合学生。在以前的学习中，识字和阅读一直是教学的重点。学生的识字能力很强，能够利用学过的熟字来识记新字，并能利用汉字的偏旁部首表义的关系来识记生字。设计理念：

本课以五个小朋友的家乡为线索，通过小作者画五个家乡，表达了小作者热爱家乡的美好的心愿。创设情境、自主阅读法:，创设有利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行选择性阅读。充分发挥学生的主体作用，让学生在读中理解、读中悟情。主题教学法：创设情境主题，抓住“家乡的美丽景物”让学生理解、体会、感悟、升华。本节课信息技术成为创设情境的工具；成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具；成为彻底改变学

拓展材料、专门为本课制作的课件

落实自主学习，以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

１、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

　　２、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

〖教学目标〗

　　从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

〖教学过程〗

一、新课引入：

　　１、出示中国地图，找找自己的家在哪, 你的家乡在哪儿呢？点题，板书课题----画家乡，读题。

　　２、喜欢自己的家乡吗？

　　３、你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、学习生字，交流识字方法

　　１、自读课文，边读边画出本课的生字，不认识的生字借助拼音多读两遍。

　　２、整体感知课文：

　　　⑴　我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

　　　⑵　边听录音边标出课文有几个自然段。

　　3、检查学习生字情况：

（1）生词

（出示带拼音生词）谁最能干，能当小老师来领读，放气球游戏。

（2）生字

（课件出示词语）生字从词语中跳出来了，你还能读吗？

　同桌互相练读-----开火车读。

（2）交流识字方法：编字谜，编故事，加一加等识字方法，

（3）.写字指导：
　　①针对写字中出现的不良现象进行指导。
　　占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。
　　比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾”字。
　　笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
　　②明确要求描红、临写。
　　端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。

（4）再读课文。

　三、快乐阅读

四、写话：选三个或者三个以上的词写一段话。

〖教学目标〗

对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

〖教学过程〗

• 复习导入，出示生字，开火车读。
• 整体感知课文，理清文章脉络。

1. 齐读课文，边读边思考课文中都分别写了谁？他们的家乡都分别在哪里？

2、指明回答。

三、指导有感情朗读重点段落，提升主题

（一）精读第二段，指导感悟
　　1.抓住美的景色，指导观赏。
　　图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
　　2.抓住美的语言，朗读感悟。
　　（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
　　（2）老师示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢？
　　（3）学生自由朗读，识生字，找句的联系：
　　图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”
　　数数有几句话，每句写的是什么？
　　（4）指导朗读重点词句：
　　“那么……那么……”的句式，表达对大海的喜爱；
　　“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。
　　3.看图介绍淘淘的家乡。
　　4.师生共同总结学习过程：看图—读文—看图解说。

5、观看课文插图多媒体课件，指导背诵第二自然段。
　　（1）.看图提示背诵。
　　（2）.看文听老师朗诵。
　　（3）.倾听同学背诵，回忆印证。
　　（4）.背诵第二自然段。
（二）小组合作学第三段：
　　看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
　　读文：自由拼读—听同学朗读—找好词好句反复读—小组齐声表演读
　　解说：看图用自己的语言解说图画。
　　（三）自由选择一段自学：
　　1. 学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
　　2.自学汇报展示：
　（1）解说员解说图画。
　　（2）表情朗读最喜欢的句子。
　　（3）自学相同段落的同学齐读整段。
　　四、快乐阅读

五、写话：1、出示家乡的图片，指导说话，“我的家乡有…….有…….还有……”

2、用“…..那么…..那么　…”写一段介绍家乡的话　

这一课上完以后感觉第一课时问题不大，在交流学习方法上还有点不足，同桌可以互相交流识字方法，，交流识字方法的目的是为了更好的识字，因此这是第一课时的重点。第二课时有些欠缺，从课后的情况看，学生根本不知道什么是故乡、家乡，因此在教学设计中应该明确自己生活学习的地方就是家乡，家乡都那些东西，应该让学生自己思考。通过上课可以感受到教师对教材的解读还有些不足。

《画家乡》课件.ppt