Unit3 what would you like?
听课类创建时间：2017-12-01 09:53
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 英语 | 听课年级： 五年级 | 教材版本： 人教版（三年级起点）2012-2013
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简介：
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Greeting (1'18")
- 教师活动
- Greeting
- 学生活动
- Greeting
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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Food and drink (0'0")
- 教师活动
- 出示卡片，让孩子回答是什么食物
- 学生活动
- 学生看单词卡将其分为食物和饮料两大类
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 这个环节有效的复习了之前学过的有关食物和饮料的单词。有助于新课呈现
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创设情境Party (3'31")
- 教师活动
- 简要说明所创设的情境
- 学生活动
- 学生考虑在派对上可以吃，喝什么？
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 情境创设可以更强调一下，情境性不是很突出。
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New words (6'6")
- 教师活动
- 出示食物和饮料的图片，用What's it?进行教授新词。
- 学生活动
- 学生看图片，用It's ...来回答。
- 师生互动
- 教师引导示范，学生用目标语言回答。
- 媒体信息
- Ppt
- 反思内容
- 单词呈现时，不需要把图片一次性全部展出，可以一幅图一幅图来。学生的注意力在短时间里注意的对象少一点，效果可能会好一点。
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对话 (5'39")
- 教师活动
- 呈现PPT各种食物和语言支架，上学生进行生生对话
- 学生活动
- 学生看展示图片，用提示语言进行生生对话。注意a,some的用法。区别名词单复数用法。
- 师生互动
- 师适当引导，简单示范后，生生练习后展示对话。
- 媒体信息
- PPT
- 反思内容
- 生生训练充足。
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Video (4'52")
- 教师活动
- 除了课本中的食物词汇，介绍其他朋友开派对也带来了很多食物：sandwich, sausage.
- 学生活动
- 学生观看视频，跟读视频里的chant。并学习拓展词汇。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- Ppt
- 反思内容
- 动画内容简单，欢快，学生喜欢。始终围绕着派对这个情境进行。
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听读拓展 (5'8")
- 教师活动
- 播放三遍听读录音，第一遍让孩子听，整体感知；第二遍让孩子看着文字材料跟读；第三遍，让孩子完成后面的问题。最后核对答案。
- 学生活动
- 认真听听读录音，第一遍整体感知；第二遍看着文字材料跟读；第三遍，完成后面的问题。
- 师生互动
- 师只是指导作用，学生是听读的主体。
- 媒体信息
- PPT
- 反思内容
- 师只是指导作用，学生是听读的主体。
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生生对话练习 (5'23")
- 教师活动
- 教师询问大家可以为排队准备什么食物和饮料。并提供一个需要支架作为参考。请一位同学进行师生示范，再让学生两两说。
- 学生活动
- 根据老师的询问和示范，进行两两说，并进行展示。
- 师生互动
- 师生师范是生生说的基础。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 师生师范的比较清晰，目标比较明确，练习的效率高。
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购物 (5'0")
- 教师活动
- 让学生考虑放学后要买的食物饮品的menu。
- 学生活动
- 学生自己制作为派对准备的购买清单。
- 师生互动
- 师选个别同学的清单进行点评。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 点评可以用英语，最好不用汉语。情境性延续至最后。
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总结 (6'54")
- 教师活动
- 总结
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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作业 (0'26")
- 教师活动
- 出示课后作业
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
大情境贯穿始终，没有脱离，学生都围绕着这个来进行学习和练习。
讨论点:
要不要用汉语进行说明？
听课反思:
如何才能让孩子活跃起来
评分总数:
109
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