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《画家乡》教学设计

农二师31团中学 李萍

《画家乡》是一年级下册第六单元的一篇教材。本文的作者分别以孩子们画的自己美丽的家乡，让读者仿佛置身一座百花盛开的大花园。像人们展现了浩瀚的大海，辽阔的平原，茫茫的草原，连绵的群山和一座座现代化城市。感到我们的祖国多么辽阔，多么伟大，歌唱我们富饶的土地，歌唱勤劳的各族儿女。表达了作者爱祖国，爱家乡的情感。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，气韵生动充满儿童情趣。

一年级阅读教学识字是重点，教学时，让学生在初读课文时认识生字，由词到字，结合字音，在句子中理解生字的形、义，从而识记生字。以“哪5位小朋友？家乡在哪里？”引领学生自读自悟。让孩子们在读中进行感知、感悟、积累、体验。“以读为本”，通过研读，让学生感受涛涛的家乡大海的美。结合课文，开展说话训练，培养孩子的表达能力。

1.

知识与技能

（1）认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。

（2）能用“那么……那么……”说话，积累词语。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的部分。

（4）仿照课文第2自然段写一写自己的家乡。

2.

过程与方法

经历自主识字、阅读感悟、交流探究等过程，体验多种识字方法和看插图、联系生活等阅读方法。

3.

情感、态度与价值观

感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

（1）本班是跨越式课题班，到目前为止，学生已经能够比较熟练地使用跨越式平台进行阅读和写话练习。

（2）本班学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

（3）经过一个多学期的学习，学生的识字能力很强，能够利用多种方法来识记生字。

1.识字是小学低年级的教学重点。同时课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”因此，本节课我采用“创设情境教学法”， “以读代讲法、感情朗读理解法”等教学方法完成本节课教学任务。

 2．以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

1. 自己制作的ppt课件。

2. 跨越式课题组提供的阅读拓展资源。

3. 教学环境：非网络环境下。

第　一　课　时

一、示题导入图片

1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？  出示家乡的图片，学生欣赏。问：这是哪里？

（过渡：对，这就是我们可爱的31团，是我们生活、学习的地方----我们的家乡（板书：家乡）今天有5个小朋友也来到了我们的课堂，用笔画出了他们美丽的家乡，让我们一起走进课文《画家乡》（补充课题画家乡）

二、初读课文，学习生字

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师出示词语，学生自由拼读，并提醒大家容易读错的字。

3、出示带拼音的生字，请学生当小老师领读。

4、同桌合作交流识字方法，全班汇报交流。

5、开火车检测识字情况。

6、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

三、指导书写

1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。

3.重点指导“男”、“爱”两个字。老师范写，边写边提示。跑

4.学生描红。描一个，写一个，然后把剩下的4个生字观察完后也写一写。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

四、快乐阅读

读阅读资料的识字通

五、我会写

1、要求：从老师出示的词语中任意选择3—5个词语写一段通顺的话。

2、展示并做出简短的评价。

第　二　课　时

一、复习生字词

1、复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

2、今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗？

二、图文结合，朗读感悟

1．请大家边看插图边朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，再次感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4、合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师课件进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

5、积累好词：

小朋友们，老师很喜欢平平的家乡，谁能帮老师用恰当词语夸夸平平家乡的美景？

( )的平原 ( )的稻子

( )的棉花 ( )的菜地

6、全班感情朗读。

7、选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

8、选择自己喜欢的部分背诵。

三、回归全文，提升主题

 1、这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

2、这五个小朋友画家乡，都是为了表达什么美好的情感呢？（板书：爱家乡）

四、快乐阅读

读阅读宝库资料城的6篇文章，读完的同学可以再读《我爱家乡的秋天》。

五、

拓展课文，课外延伸

1．指导学生画一画自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2．在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。

结束语：亲爱的同学们，今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽，我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信，在不久的将来，同学们将会用自己的智慧和双手，把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!

海边　　　                    

大山　　　　     

２４、画家乡　 平原　　美丽　   爱家乡  

草原　　

城市

《画家乡》1.ppt