1.关注学生阅读习惯的引导，如阅读时将生字、不理解的字词重点标注； 2.采用对比教学。教师提供相近字、词的对比解释，例如清朗-晴朗，敏锐-敏捷； 3.课堂气氛活跃，教师字词教学引导能够激发学生更多的想法，发散学生的思路。

1.词语解释。教师引导学生区分清朗与晴朗的解释是含晴朗，仍然未解释清楚两词的区别，建议教师提供两词语的使用语境，在运用中辨析。 2.识字教学花费时间太长。教学过程中更多关注形近字的辨析，建议抓疑难字解决，不用一一辨析； 3.中高年段学生识字教学重点解决的内容。本课教师重点强调生字间架结构、部件提示、识字方法（形近字，如捕、铺；揭、喝；蝙与遍），疑难字解释、四字词语、成语的运用等，考虑应该重点关注哪些内容，建议低年段已经反复教授、习得的识字内容，可以不再重点强调，可以从 4.如何帮助学生高效理清课文思路。本课教师提供文章的叙述思路，从提出问题、解决问题、验证问题支架，引导学生分段梳理。学生花费了一些时间，建议教师可以引导学生通过全文内容分段的方式，提炼关键语句。

研讨点： 1.中高年段识字教学重点； 2.理清课文思路与结构；